初中美術教學筆談

安旭林

摘要：在新課程標準要求下，教師的教學方式都在進行改革。同樣，初中美術教育也被賦予了新的含義，教學內容與目標也進行了整改。在這種新的教育形勢下，初中美術教學要走一條新穎、創新，以學生為主體的新道路以豐富課堂教學內容，優化課堂教學，提高教學質量。

關鍵詞：初中美術；優化教學

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0155-01

教師在新課程標準要求下，對教學方式進行了很多探索與改革，也總結了很多教學經驗。那么初中美術課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學道路？本文將從激發學生學習興趣、營造輕松愉悅課堂氛圍、激勵學生大膽表現自我以及對學生個性化教育四個方面給出一些建議。

1.突破傳統教學模式的弊端

為了能夠充分調動學生的積極性，增強學生的課堂參與意識，美術教師要努力改變傳統的灌輸式教學模式，積極采用自由討論式和問答式的教學模式。此類模式在一定程度上提高了參與教學的積極性。例如，在鑒賞立體派美術作品這一課時，美術教師可在上這節課之前，布置學生自行搜集有關畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準備，然后在正式上課的時候提出問題："畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創作背景？"設置了這些問題后讓學生在課堂自行展開討論。學生在自主搜集資料和討論的過程中已經漸漸地將知識吸收，且邊做邊學還能加深印象。由此可見，學生在課堂上的主體地位得到了充分的發揮，再加上多媒體帶來的直觀教學，更進一步提高了教學效率。

2.加強對學生的個性化指導

2.1 及時幫助學生解決學習中出現的各種問題。在繪畫學習中，學生會出現各種各樣的問題，如觀察方法錯誤、透視錯誤、構圖錯誤、色彩錯誤等。這些問題是學生學習繪畫的障礙，只有加強個性化的指導，才能幫助學生解決問題、糾正錯誤。如學習素描畫《酒瓶與碗》，不僅要求一個物體自身各部分的比例要正確，而且要求兩個物體的相互比例更要正確。有些學生畫完一個物體，然后再畫另外一個物體時，往往沒有整體地觀察對象，常會出現兩個物體問的比例失調，造成整幅畫的整體與局部失調。對此問題，教師要及時發現，并指導學生仔細觀察分析物體之間的相互位置關系、比例關系、透視關系，再進行構圖，用叢整體到局部再回到整體的觀察方法來描繪。這樣正確的理論指導也能收到糾正學生錯誤觀察方法的效果，使素描作品整幅畫的比例恰當，構圖完整。

學生的美木素養水平不同，學習中出現的問題也有差異，教師在教學中應進行個性化指導。教學實跋表明，只有加強個性化指導，及時幫助學生解決學習中出現的各種問題，及時糾正學生在繪畫學習中的各種錯誤，提高學生的美術素養與繪畫技能，才能打造高效課堂，提高美術教學質量。

2.2 增強師生之間的情感交流。平等、和諧的師生關系也是打造初中美術教學高效課堂的重要基礎。在課堂教學過程中，教師要放下身段，走下講臺，走到學生中間，平視學生，與學生零距離接觸，消除師生之間的隔閡。只有這樣才能實現師生之間平等交流與溝通，增進彼此之間的情感，才能使教師的關愛和指導轉化為學生學習的動力。初中學生年齡小，很容易"愛屋及烏"，喜歡美術教師也就喜歡美術課，提高對美術學習的興趣和信心，為美術教學的高效課堂打下了豐足的情感基石。

3.注重對學生情感的喚醒，理性的啟導

初中階段的孩子需要教師充分關注情感問題，進行情感教育。同時，情感教育有時能很好的反哺教學自身。

在一次美術課上，我播放了一段視頻，片名為"讓世界充滿愛"。這是一個出色的演講者在一個學校里做的感恩教育，一經網絡廣泛傳播，賺取了無數人的淚水，父母恩，師生情，都是世間真情。但是，作為目前的中學生，是否都能真正體驗到呢？我用真情的心聲，聲情并茂地深入解讀了這段視頻，同學們的反映比較強烈，特別是女同學們都眼睛紅紅的，男同學也不吱聲，我趁熱打鐵，放了一段音樂《父親》，放完音樂，我問同學們："你們感動嗎？""感動"同學們幾乎是異口同聲，"那我們今天就用自己的畫筆描繪一下，好不好？"可以想象，同學們幾乎沒有讓我多費口舌，沒有多長時間，一幅幅生動的"父愛圖"、"母愛圖"、"師愛圖"便展現在我的眼前。如若在平時，大部分同學便只會單調、枯燥地畫上一個人物，寫上"我的爸爸"、"我的媽媽"、"我的老師"，便算是完成作業。在這種巨大的差異中，望著這一幅幅生動，感人的完全發自內心的作品，你無法懷疑同學們的真情與想象力的豐富。正象一位詩人所說："想象是思維的精彩，美的創造離不開想象。"作為一名初中美術教師，我們未必多么的出色，但是，只要我們用心去設計每一堂課，去用心面對學生，感知的激發、情感的鼓勵、理性的啟導，都能有效的融化在想象中，開啟學生腦海中的藝術大門。

總之，現代中學生必須培養學生的德、智、美、體、勞，美術學習對于學生的發展尤為重要，學好美術，注重審美教育，培養眼力，并克服過去以技能訓練為目的的教學模式，尋找新的教學模式，使審美教育成為中學美術教育的一條主線，奏想美育樂章。