初中體育課堂的有效教學策略思考

高志華

【摘要】隨著教育改革的深入，課堂效率越來越被重視，體育課也不例外。體育課的有效教學是指老師的教學行為和學生的學習行為相互吻合，并完成相應的教學任務及教學目標。體育課的有效教學要以學生為主，以學定教。

【關鍵詞】初中體育課堂 有效教學 策略思考

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0158-02

初中體育課的教學，要讓每一個學生都積極主動的參與到教學中來，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，這就要求教師要有有效的教學策略。

一、培養學生的興趣愛好

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，是人類最好的老師。一個人只有對某種事物感興趣才會主動接近這種事物，積極參加有關活動，并且有著極大熱情。而體育課的特點就是枯燥無味的重復與循環，這樣很容易使學生失去興趣。這就要求老師的適時參與。老師的適時參與會極大的提高學生的興趣與參與度。在課堂中，有老師參與的活動項目，學生都會表現出極大的興趣與極高的參與熱情。

二、合作學習

通過合作學習實現課堂有效教學。在體育課上，老師要想讓每一位同學都積極參加到課堂學習中去，便可使用合作學習這種方法。初中體育教學既要讓學生學會知識，又要讓學生掌握技能，更要讓學生的身心都能在體育課堂教學訓練中得到提升。但讓初中生學會一些體育技能并不是一件容易的事情，特別是一些體育較差的同學。這就要求老師進行分組，讓小組的成員帶動著一些同學學習。老師也要根據實際情況及教學要求使同學們置身于不同的合作環境中，達到高效的教學目的。

三、創新的運用場地和器材

隨著體育場地和體育器材的不斷豐富，體育課的內容也變得豐富多彩。學生對場地和器材有了興趣，必然會提高學習效率。一些新型器材彌補了學生體育器材的空白，使學生的學習效率有了極大的提高。

體育課并不一定要在操場上進行，有的時候也可以在公園里進行，這樣就會使學生既有著濃厚的興趣，還有著一種新鮮感，是體育課輕松愉快高效進行。

四、實施分層

初中生處于身體發育的關鍵時期，通過體育教學的開展，從而不斷提升學生的運動技能和身體素質，為學生的正常學習打下堅實基礎。由于每個學生的個體成長環境不同，身體素質有一定的差異，運動能力不同，這加大了初中體育課堂的管理難度。在開展體育教學時，教師應當注意學生之間的個體化差異，從而合理的安排教學計劃，對不同的學生采取針對性的教學。例如在進行耐力跑的過程中，根據學生的身體素質將學生分成高、低兩個不同的層次。對高層次的學生而言，教學目標就是提升學生的有氧代謝能力，應用節奏跑和重復跑等教學方法，不斷提升這部分學生的跑步速度，從而順利完成教學任務。對于低層次學生而言，目的就是通過教學激發學生對于耐力跑的興趣，適時開展一些游戲，在教學的過程中加入跑走交替、變速跑的方式，不斷提升他們的耐力。在籃球的教學課堂上，對于基礎差，技術能力不佳的學生，應當加強其運球和投籃練習的強度，特別是對女同學而言，教學時應當指導學生進行模仿練習，加深她們對籃球要領的學習，掌握投籃和運球的技巧。對于基礎較好的學生，應當鼓勵學生進行創造性的學習，并組織這部分學生進行對抗比賽，從而更好地提升他們的技能。

五、加強課堂管理

課堂學習管理是學校教育管理的重要組成部分。它貫穿于整個課堂教學過程中。良好的課堂學習管理能夠保證教學目標的實現，并能促進教學質量的提高。教師應注重教學環境的空間設計，將每個學生置身于自己的視野范圍內，用先行控制策略，事先預防問題行為，正確認識問題迅速作出反應并及時處理。只有加強課堂的管理，才能創建良好的師生關系，形成有效課堂。加強課堂的管理，學生和教師之間良好關系的建立，有利于課堂教學的順利開展，保證體育教學的有效性。教師應當與學生建立起融洽的師生關系，要對不同學習層次的同學統一對待，尊重學生，對學生的意見應當認真考慮，在課堂上演示規范的動作，以風趣幽默的方式傳授知識，學生的積極性會被激發，對于學生運動技能的提高很有幫助，有利于課堂管理和教學目標的實現。

六、教師提高自身的教學技能

為了保證初中體育課堂有效教學的順利進行，教師需要不斷提升自身的教學技能，加強對學生綜合素質的培養和提高。教師應當積極投入到體育教學這項偉大的事業中，言傳身教。教師要提高教案的編寫能力，根據教學目標合理安排教學內容，結合學生的實際情況安排教學場地，編寫有特色的教案，教師的語言表達和肢體表達應當到位。例如在速度的體育課堂上，由于每個學生的基礎不同，教師允許不同的學生采取不同訓練。腿長的同學可以在保證步幅的前提下適當提升步伐頻率。腿短的同學可以發揮快速步頻的優勢，適當增加步幅。跑步速度慢的同學可以增強腿部力量的練習，跑的快的同學增強反應能力，這樣，不同能力的學生可以通過教師的合理方法達到不同練習目標，教學效果得以提升。

七、結語

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出"真實、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

參考文獻：

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