淺談初中語文教學中思維能力的培養

吳洪曦

【摘要】學習的目的不僅是學習基礎知識，更重要的是要學習思維方法，培養思維能力，在初中語文教學中，思維能力的培養占有很大比重。然而，現實是思維能力的培養在教學實踐中并沒有凸顯出來，它仍然是初中語文教學中尚且需要研究的重要課題。本文將對初中語文教學中思維能力的培養進行簡要分析。

【關鍵詞】初中語文 思維能力 培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0093-02

正如我們所了解的，思維是一個人的本質所在，思維能力是學習一切的基礎，是一個人必須具有的一項能力。在初中語文教學中，要求老師在傳授知識的同時培養學生的思維能力，為學生的發展奠定良好的基礎，促進學生的綜合發展。

一、思維能力的培養在初中語文教學中的重要性

思維能力顧名思義就是遇到不同問題能夠獨立思考并找到解決方法的能力，對于學生來說思維能力的重要性相對于基礎知識有過之而無不及，如果不具備思維能力，那么遇見問題便不會靈活應對。在傳統的教學中，老師為了提高學生成績，往往只是按照教學大綱，將那些固定的知識、問題教給學生。隨著教學改革，初中語文教學越來越重視對學生綜合能力的培養，越來越要求體現出語文的人文性，其中思維能力就是其中很重要的一部分，這就需要老師們在教學過程中能夠采取一定的措施，不斷提高學生此方面的能力。

二、思維能力的培養在初中語文教學中遇到的問題

1.教師沒有足夠重視學生思維能力的培養

初中生思想尚處于成長時期，他們不具備自己學習的能力，要想提高自己的思維能力就需要老師正確指導。但是，由于傳統教學模式的束縛，很大一部分初中語文老師對于學生思維能力的培養并沒有做到足夠重視，他們認為提高學習成績才是最重要的，因此只注意教會學生做題。學生得不到相應的引導，很難提高自己的思維能力。這樣的教學理念大大影響了學生思維能力的建立和提高。

2.沒有正確的方法來培養學生的思維能力

沒有知識是只能死記硬背的，尤其是語文，它的靈活性非常大，每一個問題、話題都不是只有一種解決方法和理解的角度。但是，在初中語文教學中老師通常都是將自己的理解灌輸給學生，阻礙了學生獨立思考和自由發揮，從而使得學生只能按照老師的方法步步緊跟老師，沒有自己的想法與體會。老師傳統的教學方法阻礙了學生的發展，束縛了學生的思想，對于學生思維能力的培養非常不利。

三、思維能力在初中語文教學中的培養方法

1.創造輕松愉快的課堂氛圍

擁有一個良好的課堂氛圍是培養學生思維能力的基礎，這是因為在輕松、愉快的氛圍中有利于學生思考，也會使學生樂于表達自己的想法與感受。相反，如果老師在教學過程中始終保持嚴肅的表情并且講話毫無激情，那么處于此課堂當中的學生就會失去學習的興趣和積極性。為了創造一個良好的學習氛圍，老師可以這幾方面做起。首先，設計一個具有吸引力的導語，為整堂課創造一個良好的開端，將學生的學習狀態找回來，激發學習的積極性。其次，老師在講課過程中可以穿插一些有趣的語句，適當配合肢體語言，這樣可以不時地引起學生的注意，聲情并茂地傳授知識，也使得學生更樂于接受知識。再者，老師要盡可能多的和學生進行眼神交流，不斷鼓勵學生比如豎大拇指、微笑等，激發學生的自信心和積極性。最后，在課堂上可以開展一些創新活動，比如腦筋急轉彎、知識搶答、現場演講等，這些活動可以幫助學生在輕松、愉快的氛圍中提高自己的思維能力。

2.培養創新思維能力

創新型人才是社會的需要，創新思維能力要從小開始培養，這樣才能不約束到學生的思想。創新的核心可以說就是發散性思維、多角度思考問題。老師在教學過程中，要注意鼓勵學生從多個角度思考問題，學會發散性思考。比如，老師可以展示一副小圖畫，讓同學們根據內容寫出圖畫所要表達的觀點或者說明的問題，等到學生將答案寫出來之后在進行交流，這樣就不會使學生受到其他人想法的約束。當然，創新能力的培養離不開獨立思考，這就要求老師在教學過程中注意講解的度，鼓勵學生提出問題，讓他們提出自己的見解，留給他們思考的空間，從而保證思維的獨立性。只有具備獨立思考的能力、發散性思維才能提高創新思維能力。

3.培養學生思維的深刻性

現在很多學生對問題的理解程度只停留在表面，并沒有理解問題的本質。所謂思維的深刻性，簡單來說就是指對問題不斷探索和研究，直至了解到它的本質特征。任何一個問題都不會只是表象看起來的那么簡單，學生必須具備不斷探索的精神。拉屎在教學過程中要注意引導學生不斷深入地學習，觸及到問題的本質。

四、小結

隨著時代進步、教學改革，新課標對學生的要求不僅僅是基礎知識方面，更包括綜合能力方面的的要求，其中思維能力尤其重要，這就要求初中語文老師在教學過程中能夠足夠重視該項能力的培養，并且采取相應的措施，不斷提高學生的思維能力，使學生全方位的發展。

參考文獻：

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