如何通過(guò)地圖培養(yǎng)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

【摘要】地理是一門(mén)非常接近生活的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中地理的教學(xué)內(nèi)容在與現(xiàn)實(shí)生活密切接觸的同時(shí)，教材內(nèi)的只是基本上包含了整個(gè)中國(guó)的地理面貌以及各種地理常識(shí)。同時(shí)對(duì)于高中生來(lái)講，地理也是高考所要面對(duì)的一個(gè)科目，所以如何有效的提升地理成績(jī)也是比較受到高中生關(guān)注的問(wèn)題。因此，本文將會(huì)對(duì)現(xiàn)在高中生地理教學(xué)中所面臨的瓶頸問(wèn)題以及地圖在高中地理中的重要位置進(jìn)行講解，后面將會(huì)對(duì)如何使用地圖來(lái)提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行講解。

【關(guān)鍵詞】地圖 高中地理 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0092-01

在新課改的進(jìn)行下，高中地理已經(jīng)不僅僅局限于教材本身了，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，對(duì)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素。摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改已經(jīng)進(jìn)入到了高中師生們的心里，這一政策也在促使著教師盡快的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，同時(shí)同學(xué)們也在盡快的適應(yīng)著新課堂的氛圍[1]。

一、現(xiàn)在高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀下高中地理存在的瓶頸

地理這門(mén)課程大概在中小學(xué)的階段我們就已經(jīng)進(jìn)行了接觸和學(xué)習(xí)，但是高中地理又與中小學(xué)地理的教學(xué)不同，高中地理不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)更多的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理，就是在學(xué)會(huì)地理這個(gè)科目的同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何學(xué)習(xí)，不僅要知其然更要知其所以然。但是由于地理的學(xué)習(xí)沒(méi)有可見(jiàn)性，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為抽象，而且高中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的原理和公式都比較難理解。所以導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)存在著一些的問(wèn)題[2]。在教師進(jìn)行講授課程的時(shí)候，許多較為抽象的表述使得教師無(wú)從下手，學(xué)生聽(tīng)的也是云里霧里的，這是的教學(xué)需要的是具體的圖面而不是單純地講述，這種單純地講述有時(shí)學(xué)生很難去想象里面的內(nèi)容。就像再進(jìn)行時(shí)差以及太陽(yáng)高度角計(jì)算的時(shí)候，單單的去想象再加上計(jì)算有時(shí)對(duì)于學(xué)生是很難完成的。所以這也導(dǎo)致了地理教學(xué)中教師講的很辛苦，臺(tái)下還是一臉茫然的現(xiàn)象。

2.地圖在高中地理中的重要位置

地圖和地球儀是大家接觸的比較早的學(xué)習(xí)地理的儀器，地球儀大家可能接觸的更早一些，但是地圖大家接觸的卻更為廣泛，地圖相比較于地圖儀的攜帶較為方便，而且地圖基本上是大家隨處可見(jiàn)的，地圖為大家展開(kāi)了想象的大門(mén)。比如我國(guó)的地圖，我國(guó)的疆域遼闊地貌也比較的豐富，通過(guò)觀(guān)察地圖可以看到全國(guó)的地貌特點(diǎn)，展示了祖國(guó)的秀麗江山。地圖作為我們學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)重要工具，具有很強(qiáng)的可見(jiàn)性，地圖基本上覆蓋了高中所有的地理教學(xué)內(nèi)容，尤其是我國(guó)的地圖，覆蓋了基本上所有的高中零碎的知識(shí)點(diǎn)，如果把高中地圖進(jìn)行徹徹底底的了解比課本上的學(xué)習(xí)更為有效。而且，地圖可以提高教師的課堂講課效率，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)效率，地圖的色彩也可以在很大的程度上提高學(xué)生對(duì)地圖的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，相比于教材的枯燥，地圖生動(dòng)形象的表示方法更能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)地圖有效培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)思維的具體策略

1.培養(yǎng)以圖聯(lián)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在很早的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了地理這一科目，但是高中的地理難度還是很大的，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)會(huì)令很多的學(xué)生感到力不從心，教師也應(yīng)該正視這一現(xiàn)象，要想使得這一現(xiàn)象得到改觀(guān)，最為重要的就是從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維方面入手，然后借助現(xiàn)代化的一些技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂上的講解，比如現(xiàn)在大多的高中教室都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式，在上課的時(shí)候教師要多使用多媒體教學(xué)，用具體的圖片進(jìn)行講解學(xué)生可能會(huì)更快的理解所講的內(nèi)容[2]。同時(shí)在講課時(shí)要多結(jié)合地圖進(jìn)行講解，而且使用地圖講解學(xué)生也會(huì)更好的理解所講的內(nèi)容，只有如此，才會(huì)不斷地提升對(duì)地理的掌握能力。

2.培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)

地理的學(xué)習(xí)不是僅僅依靠上課的時(shí)間就能掌握完全的，地理的零碎知識(shí)特別的多，一朝一夕的學(xué)習(xí)不可能完全的掌握，學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)的工作，預(yù)習(xí)可以對(duì)下節(jié)課教師將要講解的知識(shí)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就是沒(méi)有看懂也很正常上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講解即可，在課堂上的時(shí)候，就需要認(rèn)真的做好筆記聽(tīng)老師上課講解的重點(diǎn)知識(shí)，一般高中的課堂時(shí)間安排的都比較的緊湊，一般教師在課堂上面講的都是不易理解或是容易出錯(cuò)的知識(shí)，所以一定要認(rèn)真的聽(tīng)講[2]。在課下時(shí)做好課程的復(fù)習(xí)等內(nèi)容，課上的知識(shí)不可能全部都掌握了，課下就是一個(gè)加深鞏固的時(shí)間。學(xué)生們要懂得學(xué)習(xí)地理回一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要時(shí)間的積累。只有達(dá)到了量變才會(huì)有質(zhì)變，其實(shí)這個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)任何的新知識(shí)都是適用的，凡事都要一步一步的進(jìn)行，不積跬步無(wú)以至千里。

3.創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)放的圖畫(huà)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂就是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有一些無(wú)聊，雖然表面上看起來(lái)在聽(tīng)課但是學(xué)習(xí)的效率卻很低，難度比較高的知識(shí)點(diǎn)可以使用地圖進(jìn)行講解，同時(shí)這樣也可以加深學(xué)生的印象，比如在課上建立學(xué)習(xí)小組，上課時(shí)以小組為單位回答問(wèn)題，同時(shí)也可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，但是這是就需要教師對(duì)教室內(nèi)的秩序進(jìn)行控制，要不然很容易出現(xiàn)課堂較為混亂的情況，也浪費(fèi)了課上的時(shí)間，畢竟對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)時(shí)間還是比較緊湊的。

4.營(yíng)造看圖說(shuō)話(huà)的學(xué)習(xí)氛圍

地理雖然較為抽象但是和我們的生活還是接觸較為緊密的，其實(shí)很多同學(xué)還是比較喜歡地理知識(shí)的，教師在課上時(shí)可以給學(xué)生多看一些和地理相關(guān)的圖，并且把圖上的知識(shí)以較為幽默的形式表述出來(lái)[3]。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象比較的深刻，而且由于是按照?qǐng)D進(jìn)行講解的，我們每個(gè)人都有一種聯(lián)想的思維方式，等下次在看到這個(gè)圖時(shí)，學(xué)生也就會(huì)很自然的想起當(dāng)時(shí)講過(guò)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了一個(gè)反復(fù)記憶的效果。

三、總結(jié)

高中地理對(duì)以后深入的學(xué)習(xí)地理打下了一個(gè)非常重要的作用，所以學(xué)習(xí)好高中地理不僅僅是為了高考，更是為了以后的學(xué)習(xí)。順利的完成教學(xué)目標(biāo)需要把圖和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，只有如此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，教師講解的時(shí)候也會(huì)比較的輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉萍. 地理教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力[J]. 才智，2015，36：194.

[2]張仁. 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力[J]. 學(xué)周刊，2012，13：148-149.

作者簡(jiǎn)介：

和建華，男，云南省迪慶州一級(jí)教師；研究方向：地理教學(xué)