淺談初中物理創新教學實踐研究

黃紅梅

摘 要：建設人力資源強國是我國的治國方針之一，建立人力資源強國最主要的措施便是科教興國。有人這樣說過，國際競爭主要是綜合國力的競爭，而國力競爭便是教育的競爭。是否能夠培養出一批創新性的人才，直接影響一個民族的地位。物理學科與人們的生活緊密相關，它在推動現代科技方面發揮著積極的作用，因此在初中物理課堂上實現創新型教學，培養初中生的創新意識，已經成為現代教育的改革重點。結合自身多年的教學經驗，討論如何在初中物理課堂上實現創新性教學。

關鍵詞：初中物理；創新教學；導學案；問題探究；發展個性

物理學具有實踐性強的特點，它對于激發初中生的創造性思維有積極的意義。然而，現在的初中物理教學存在著很多問題，如教師過于依賴物理教材、教師的教學觀念比較落后、教師多按照教學計劃照本宣科地傳授物理知識等，初中生的學習方式過于被動，扼殺了他們的創新性思維。教育是為了培養創新型人才，因此，初中物理必須要改善自己的教學方法，以新型的教學手段開展創新型的教學活動。

一、利用導學案

導學案是指多位教師通過對學生的個性特點、認知水平、經驗、興趣愛好等進行多方考慮，指導學生設計一個學習方案，以學生的學來代替教師的教的教學手段，它能夠大大發揮初中生的積極主動性，對于培養他們的創新性思維有著積極的促進作用。導學案能夠充分體現初中生的主體地位，使教師處于“合作者、指導者”的地位。只有讓學生成為學習的主人，才有可能培養出一批具有創新意識的人才。以學生為中心，并不是讓教師放任學生不管，而是通過深入了解初中生的實際需求，以促進學生的發展為主要目的，使學生能夠獨立學習。這主要是因為初中生的心智發育還不健全，他們的思維方式以形象思維為主，對事物的認識還停留在感性認識中，而物理學科本身具有抽象性、邏輯性，因此他們需要在教師的指導下探索物理知識。在《光的折射》一課中，我與本校優秀的物理教師一起為學生設計了一份導學案。導學案總共分為三個部分：學習目標、學習過程、練習鞏固。學習目標包括：了解光的折射現象及類型，總結其規律；推導出光的反射的定律；學會畫光線反射的路線圖。學習過程中包括自學、小組探究、教師點撥三個部分，這不僅是學生的學習過程，也是教師所開展的主要教學活動。學完新知識之后，學生需要根據實際情況完成教師所設計的練習與鞏固部分中包含的練習題，主要有基礎題、鞏固題、拓展題。

二、展開問題探究教學活動

要想形成創新意識，首先就要敢于質疑。初中生在傳統的物理課堂中，習慣接受教師的傳授，即使對某個物理知識感到疑惑而提出問題，也會被教師忽視，這就導致他們漸漸喪失質疑能力，成為教師按部就班的教學所培養出的“千篇一律”的學生。在這種情況下，創新教學更是無從談起。因此，教師可以開展問題探究式教學活動，先以教師提出問題的方式來引導學生思考，激發他們的思維。如果初中生的認知水平發展到一定的程度，他們已經具備了科學的質疑能力，就可以讓初中生自主提出問題。不管怎樣，在初中生提出問題的時候，教師要認真對待，切不可消滅他們思維的火花，而是以正確的方式引導他們正確思考。在《光的折射》一課中，我引導所有學生復習光的直射，然后對學生提問：“光在同種均勻物質中沿著直線傳播，可以直接讓人眼捕捉。那為什么書本、黑板等這些不發光的物體，我們也可以看到呢？”在學生探究出光的反射定律之后，我再利用一個問題：“在黑暗中，用手電筒照射平滑的鏡面以及粗糙的物體表面，人們會感覺刺眼與不刺眼，這是為什么呢？”由此，以問題導入新課教學。

三、充分發揮每個學生的個性特點

在應試教育下，初中生以取得好成績為主要方向，忽視了自己運用物理知識的能力，無法脫離課堂與教師的指導學習物理，即使是成績十分優異的學生，動手實踐能力也很弱。也有很多教師由于將教學重點放在了如何完成教學任務上，忽視了學生的個性差異，使得很多學生在學習物理時感到痛苦不堪。因此，要想實現創新教學，就必須要充分尊重每個學生的個性與思維方式，使學生能夠在學習物理時產生自信，從而激發他們的探究興趣。在實際的教學活動中，我經常與學生進行交流，了解他們所掌握的物理知識與技能，然后根據他們的實際情況布置符合他們認知水平的物理學習任務。

總之，創新是一個民族發展的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。初中物理教師必須要設計科學的導學案，使初中生掌握主動的學習方式；教師要開展問題探究性教學活動，培養初中生的質疑能力，促進他們的創新意識；教師要充分發揮每個學生的個性，使學生都能夠獲得發展。

參考文獻：

[1]王志剛.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].學周刊，2012（30）.

[2]石桂英.初中物理教學方法選擇與創新探究[J].中國校外教育，2013（4）.

編輯 徐 婷