英語情感教學(xué)在中職學(xué)校中的應(yīng)用

宋新嵐

【摘要】情感是個體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，中職教育旨在為社會的發(fā)展建設(shè)輸出高素質(zhì)人才，其教學(xué)重要性不言而喻。中職英語對于學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展有著直接性的影響，其教學(xué)應(yīng)該要積極借助情感教學(xué)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語教學(xué) 情感教育

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0079-02

序言

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱明確指出課程教學(xué)目標是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀”。其課程性質(zhì)與任務(wù)也強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)”。這些都充分說明了教師在進行英語教學(xué)時應(yīng)充分重視學(xué)生的情感態(tài)度和體驗。文章就中職英語情感教學(xué)進行分析探討。

1.有效教學(xué)導(dǎo)入，奠定情感教學(xué)氣氛

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，能使學(xué)生自然投入到新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，不但能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)求知欲望，為新知識的呈現(xiàn)做好心理準備和知識準備，而且還能使學(xué)生更好地感知、理解和記憶新知識。教師可以用簡單的問候語引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱纳?，例如“How are you today？”從學(xué)生的回答中，教師可以捕捉到學(xué)生豐富的情感信息，然后適當(dāng)進行交流。之后，進入課題熱身階段時，教師要善于分析教材中作者和某些人物的思想感情，從課文本身挖掘生活資源，教學(xué)并不是一味地向他們灌輸應(yīng)該掌握的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生主動的探索不同類型的信息，在學(xué)習(xí)中具有不斷向上的意識，問問題，學(xué)會找答案，從而不斷增加各個方面的知識量。

2.分層教學(xué)深化學(xué)生的英語情感體驗

在職校當(dāng)中，因為學(xué)生受教育程度不同，彼此之間往往存在很大差異，所以對于教學(xué)難度又更加大。因此，教學(xué)當(dāng)中可以分層次教學(xué)，并且增加活動量，使得不同層次的學(xué)生都能夠加入到課堂互動當(dāng)中。為了達到這個目的，我設(shè)計的課堂活動形式多樣，有個體活動，有倆人活動，有小組活動，有集體活動。集體活動針對基礎(chǔ)知識；倆人活動，采用強幫弱的形式，共同學(xué)習(xí)；小組間活動，采用小組對抗賽的形式，培養(yǎng)小組團結(jié)合作精神；小組中再選擇1-2名優(yōu)秀學(xué)生，與其他組的優(yōu)秀學(xué)生進行對抗（當(dāng)然，對抗內(nèi)容是高層次的要求），這樣，既讓優(yōu)秀生吃得飽，有表現(xiàn)的機會，又激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。給不同的同學(xué)制定不同的目標，評價時分別對待，如評價學(xué)生對文章的理解程度時，分為讀片段，讀整篇，背誦三個不同的目標，作業(yè)的量也有不同的目標。這樣就照顧了學(xué)生的情緒，學(xué)生也就對英語沒有了畏懼的感覺，學(xué)習(xí)上就更積極了。

3.積極性教學(xué)評價滿足學(xué)生的個性化情感需要

3.1 教學(xué)中加強信心教育

英語課程在教學(xué)時，通常需要引用很多句子來做示范，教室在準備教案選擇例句時需要進行考慮，對于可能影響學(xué)生自信心要盡量避開，如：在使用although進行造句時，下面的例子都是可以選擇的：

（1）Although he worked very hard，he didnt pass the exam.

（2）Although he failed in the exam，he didnt lose heart.

但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂觀色彩。英語課堂教學(xué)的人文語境能產(chǎn)生師生間真實的交流，長期下去，這種極具人文關(guān)懷的教學(xué)方式會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

3.2 作業(yè)中落實積極性評價

經(jīng)過專業(yè)人員多年的研究發(fā)現(xiàn)，在求知過程中，外界信息的反饋不但能夠完善孩子們的活動方式，還可以促進學(xué)習(xí)動機的建立，并且在一定程度上調(diào)動他們的積極性。作業(yè)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)評價不僅有利于師生的知識、情感交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。認真的批注和真摯的評語，不但代表了老師的認真工作的態(tài)度，同時更是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在進行批閱的時候應(yīng)該客觀的進行評價，及時的發(fā)現(xiàn)和更正學(xué)生的錯誤，指出他們的問題，這些都代表了老師對學(xué)生的愛。

結(jié)語

綜上，情感對于個體的發(fā)展有著積極的推動作用。中職教育有其特殊性，中職英語應(yīng)結(jié)合“以情感人”的方式，將課堂知識利用豐富的感情表現(xiàn)手法來講述，為學(xué)生提升自身接受知識的能力，也為下一步教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]田苗苗.情感教育在中職英語教學(xué)中的滲透研究[J].成才之路，2015（22）.

[2]李向東.走進學(xué)生心靈，體驗成功樂趣——淺談情感教育在中職英語教學(xué)中的滲透[J].教育，2015（30）：135.