班級管理需要愛與智慧同行

吳之英

【摘要】素質教育的推行不但要求教師教學水平的提高而且要求班級管理水平更加科學化。管理好班級，用愛心培育人才，用智慧播撒希望。管理班級是一種愛與智慧并存的藝術。

【關鍵詞】管理藝術 師愛 智慧

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0212-01

女性在各種能力表現、個性特征和心理情緒上都與男性有很大差別，了解自身特點，建立既有女性的溫柔、細膩、富于情感，又有男性的剛強、果斷、意志堅定的雙向化性別特質。基于這種優勢，高中階段越來愈多的女性加入了班主任的行列，成為班主任隊伍中一道靚麗的風景線。我也是其中的一員，而且在這個崗位上，一堅守就是九年。回憶這些年里的點點滴滴，不禁感慨萬千。在這與學生共同成長的歲月里，我收獲過幸福與感動，也感受過迷茫與困惑，但正因為有這段不平凡的經歷，才會讓我們的生活變得如此多姿，生命變得如此飽滿。在這過程中我能真切地感受到，只要我們傾情注愛，用愛心與智慧來澆灌，就能真正享受到幸福而完整的教育生活。

陶行知先生說“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”教育沒有愛，就好像池塘里沒有水。但愛也需要講究藝術，愛應該與智慧同行，愛才有深邃雋永的價值。智慧應該與愛同行，智慧才有生命的溫度。讓愛插上智慧的翅膀，是年青教師逐步走向成熟的標志，也是我們進行任何教育活動的必備選擇。

一、用智慧與愛為學生習慣養成教育導航

美國著名哲學家羅索說：“人生幸福在于良好習慣的養成。”大教育家孔子也說：“少成若天性，習慣成自然。”注重學生行為習慣的養成，是教師義不容辭的責任。俗話說榜樣的力量是無窮的，班主任作為班級的領導者，首先要身體力行，身教重于言教，給學生做好示范。教師自覺拾起墻角的紙屑，扶正桌椅，自覺不帶手機上課堂，對各種教具用具歸類擺放，不當眾訓斥、懲罰學生等，學生受到這種行為的影響也會自覺模仿，長期堅持就會形成良好的習慣。其次可以建立一整套班級評比制度，開展文明小組，愛學小組，衛生小組的評比活動，組織班干部互相監督檢查，每月做好總評，并實行獎懲制度，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育每位學生的言行舉止。再者抓典型，對于重點生，要善于尋找問題的根源對癥下藥，充分給予愛心，靈活使用策略，多一點傾聽和理解，多一份寬容和建議，嚴愛相交，不離不棄。

二、用智慧管理班級，為學生打造愛的家園

眾所周知班級發展靠經營，提高質量靠管理，班主任對班級的管理要樹立服務理念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏戰略，就必須不斷地用先進的教育理念來充實自己，并在實際工作中不斷總結學習別人的先進經驗，用智慧的方法和手段來管理班級，為學生打造一個充滿愛的和諧家園。（一）建立一套有效的班級管理制度。俗話說沒有規矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我探索出了一套行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。如建立班務日記制度，培養學生自我管理能力；實行遲到學生簽到制，對學生予以提醒和警告；推行班干輪流值日制，培養學生更好的自律意識和自省能力。（二）樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化。為充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風學風，有效利用周一的班會課，語文實踐課，組織開展專題性的活動。如交流學習方法，意志教育，誠信教育，如何管理時間，習慣養成教育等，從而在班級中形成正確的輿論導向，為學生提供了一個良好的生存環境和學習空間。（三）以活動為載體，營造濃厚的班級氛圍。高中階段的學生往往接受事物比較快，很容易受到外界新事物不良思想的影響，而且傳播較快。為防微杜漸，我會在班級中進行關于學生成長的正確思想的一些事件和觀點，組織學生對其進行辯論，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。另外利用課余時間為學生提供一些社會實踐活動，如帶他們參觀有紀念意義的博物館，培養學生的愛國情感；帶他們聽各種法律講座，增強他們的法律意識；帶他們去敬老院做義工，發揚尊老愛幼的傳統美德。

三、用智慧架起一座師生心靈溝通的橋梁

教師與學生是教育的兩個群體，良好的師生關系，往往孕育著巨大的“能量”。陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”在教育中教師和學生是合作者，教學和管理都需要學生的配合。可以說良好的師生關系是教育成功的關鍵。因此我們在教育中要盡量做到“嚴中有愛，嚴中滲愛，寬嚴適度，嚴愛統一”。班主任尤其要做到嚴而不失風度，愛而不失威信，真情實意地為學生排憂解難，如體諒學生的感受，幫助其恢復信心，給予寬容和理解，賦予尊嚴和敬重。另外掌握一些有效的溝通藝術非常必要。如處理學生矛盾時就事論事，不翻舊賬；解決問題時要簡明扼要，不鉆牛角尖；不給學生貼標簽，處理學生問題時盡量避免評斷和預測；學生犯錯誤時，不要帶有敵意地盤問，控制好情緒，反而有利于解決矛盾；尋求合作，機智地化解尷尬，減少正面沖突等。總之，作為一名合格的班主任，必須要智慧地做好師生之間的心理溝通，只有這樣才能使學生從情感上真正做到“親其師，信其道”。

幾年的班主任工作不是乏味的，而是充實的，在與學生的朝夕相處中，作為教師的綜合素質和管理水平都得到了質的飛躍，讓我不斷收獲著成功與感動。作為一名教育工作者，我會繼續用愛心來澆灌花朵，用智慧來點亮希望！

參考文獻：

[1]史巖.《用愛與智慧打造班級管理藝術》新課程（上）.2015-6.

[2]邵萍.《智慧學理論在班級管理中的作用》中國第二屆智慧學學術研討會.論文2004年.

[3]《淺談高中班級管理策略》.百度文庫.