翻轉課堂在大學英語教學中的運用

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【摘要】翻轉課堂需要多媒體技術與課堂教學模式的深度結合，在大學英語教學中采用翻轉課堂模式，能夠提高課堂資源利用率，提升整體的教學水平和教學質量。本文以翻轉課堂教學模式介紹為切入點，分析其在大學英語教學中的作用，并提出在實際應用中需要注意的問題。

【關鍵詞】翻轉課堂 大學英語 教學 運用

【中圖分類號】G434；H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0024-02

為了挺高學生的英語應用能力，大學英語教學改革一直在探索中，新型教學模式出現在大學英語課堂中，對教學質量的提升有重要作用。通過翻轉課堂教學模式，不僅能夠提升學生學習的主動性，還能夠幫助學生更好地理解教材內容，增加應用機會，起到良好的教學效果，所以要對翻轉課堂在大學英語教學中的運用進行專門研究。

1.翻轉課堂概述

所謂的翻轉課堂，簡言之就是調整課堂內外的時間，將學習的主動權轉移到學生身上。這種教學模式源于美國，是一種創新型教學模式，一經提出就受到了極大的歡迎，引入我國后就受到了教育界的高度關注。傳統教學模式下，知識的傳授主要依靠教師在課堂中講授，學生通過課后復習進行消化吸收，而翻轉課堂將知識傳授及理解顛倒過來。在課前，讓學生通過微課、慕課、在線課程以及課本等進行自主學習，讓學生有獨立學習和思考的過程，然后教師在課堂上通過有效的設計，開展互動交流、解惑以及實踐練習等教學活動，幫助學生更好地掌握知識，從而提高教學效率獲得良好的教學效果。

2.大學英語教學中翻轉課堂運用的優勢

英語是大學階段的必修課程，在大學英語教學中引入翻轉課堂，不僅能夠提升課堂效率，發揮學生學習的主動性，對提高學生英語運用能力具有重要作用。

2.1 提升大學英語課堂教學效率

較傳統大學英語教學模式來說，翻轉課堂能夠極大地節省課堂時間，給學生預留更多自主學習的時間與空間，避免造成時間資源的浪費。學生課前通過各種在線資源獨立學習，實現對課堂知識的提前預習，在課堂中主要針對有疑問的話題進行討論，提升整體英語課堂教學效率。

2.2 提高學生課堂學習的主動性

以教師為主體的傳統教育模式，導致學生長時間被動地接受知識，很容易產生厭學情緒。教師在講臺上不停地講而學生處于被動接受，整個大學英語教學過程會顯得枯燥乏味，學生的積極性很難提升。翻轉課堂在大學英語教學中的引入，能夠改變這種局面，充分尊重學生在課堂中的主體性，提倡培養學生解決問題以及獨立思考的能力。教師根據教學實際內容，通過精心設計制作的課件視頻，讓學生利用課堂內外的時間進行隨時隨地的學習，改變學生被動學習的局面，養成主動學習的良好習慣。

2.3 提升課后復習效率

課后復習是提升整體教學效果的關鍵所在，但是在傳統教學模式下，學生參與復習的時間較少，大多數復習都是通過教師布置作業完成的。在翻轉課堂模式下，教師會通過視頻課件來反映教學內容中的重點與難點，極大地方便了學生進行課后知識的復習，便于學生更好地掌握教學重點和難點。

2.4 提高學生英語運用能力

語言運用能力是大學英語教學的重要目標，翻轉課堂在大學英語教學中的運用能夠提升學生對英語學習的興趣，鼓勵學生主動參與到英語教學活動中，特別是課堂互動交流實踐中。通過有效的小組或班級討論過程，學生用英語交流與溝通的能力得以鍛煉，從而全面提升學生的英語表達能力以及英語綜合運用能力。

3.翻轉課堂在大學英語教學中運用需要注意的問題

近兩年，隨著翻轉課堂在英語教學中應用的增加，已經逐步發展為一種成熟的教學模式，為提升教學質量及效率做出了有益探索和貢獻，但從整體的運用情況來看，還存在一些需要注意的問題：

3.1 注重提升課堂趣味性

翻轉課堂模式下，學生通過教師制作的視頻課件進行學習，在學習初期教師往往不在身邊，這就要求在視頻制作過程中，教師還應該進行必要的講解，以便學生對知識點有更好的掌握。另外，只有提升學生的學習興趣，才能讓學生對知識點有探索意識，這就需要教師掌握更加豐富的資源，除了視頻知識外，還需要擴充一些英語故事等，同時講究語言的啟發性和趣味性，這既能幫助學生對知識點的記憶，還能夠起到教學擴散效果，促進整體教學質量提升。

3.2 注意視頻注解的添加

對于微視頻設計制作過程中，為了幫助學生更好的理解，需要適當加入一些注解。尤其是一些具有一定學習難度的英語知識的，或者容易混淆的知識點，更需要加入注解，幫學生在學習過程掃清障礙，方便學生對各個知識點的理解與掌握，促進學生學習效率的提升。

3.3 控制微視頻的長度

根據相關研究發現，學生在課堂中注意力高度集中的持續時間為10-15分鐘左右。因此，在翻轉課堂運用中，對于微視頻設計制作，還應該控制整體的長度，同時保證在有限的時間內將整體知識框架展示出來。此外，知識點設置應具有一定的規律性，一般一個視頻中知識點數量為1～3個，如果知識點內容較多，也可以分為多個視頻，確保每一個視頻制作的質量，保證學生在短時間內能夠理解與掌握視頻中的知識點。

4.結語

綜上所述，翻轉課堂是一種以信息技術為基礎的新型教學模式，在大學英語教學中加強對翻轉課堂模式的研究及運用對大學英語教學具有重要的意義。通過翻轉課堂不僅能夠強化學生的主體地位，提高其學習的主動性，發揮學生的主觀能動性，還有助于學生思維能力的培養，促進學生英語綜合運用能力的提升。

參考文獻：

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