職業高中語文有效教學初探

趙朝文

摘要：由于職業高中的特殊性，學生面臨著升學和工作兩方面的選擇。因此職業高中語文課，既要培養學生的職業素養，適應社會的發展需求，同時還要培養學生的語言文學能力，為進一步深造做準備。在多年的教育生涯中，筆者不斷探索適應職業高中語文教學的模式和方法，提升職業高中語文課的教學效率。

關鍵詞：職業高中；以人為本；語文教學中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0150-02新世紀以來，我國教育事業生機勃勃，快速發展，經濟社會取得了翻天覆地的變化。然而由于普通高校的大量擴招，高校畢業生不能找到相適應的工作。同時企業對掌握有相關技能的職業院校畢業生需求越來越大，職業教育已逐步獲得社會的廣泛認同，職業教育呈現幾十年來前所未有的良好局面。

1.職業高中語文教學方法在教學實踐中起著不可或缺的指導作用

職業高級中學語文教學如何使其提高教學質量、優化教學的效果，恰當的教學方法無疑起到了至關重要的指導作用。可以說在職業高級中學語文教學中語文教學方法的是否恰當直接影響課堂效率和學生的聽課接受效果。從概念上來說，教學方法即"是為了達到一定的教學目標，教師組織引導學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和"。從教學實踐中來看針對職業高級中學語文教學我們注意到在教學實踐中談及教學方法大多教師在實踐中普遍認為其是"讀、論、補、問、解"的固有流程或是空泛化的理論高閣，實際上在具體的教學實踐中我們的教學方法既要針對職業高級中學學生語文學習的實際需要，又要考慮到對其語文素養及能力的有效培養。

2.培養學生自主學習意識，提高學習能力

新時期下的教育理念就是培養學生自主學習的意識，就是"授之以魚，不如授之以漁"，也就是說在教師的引導下，充分發揮學生的主觀能動性，全面提高學生主動、自覺學習的意識和能力。讓學生在明確了學習目標的前提下，對學習過程產生自覺的意識和反應，這正是教育的主要目標。著名的作家兼哲學研究者、中國社會科學院研究員周國平先生指出："有效的閱讀過程不僅是接受與吸收的過程，更是創造與投入的過程"。作為高中教師，不能再像小學初中教師一樣，強制要求學生什么應該、什么不應該，怎樣正確、怎樣不正確，而是要注重培養他們的自我學習意識，引導學生如何通過自己的認識和體悟，了解作品的思想內涵，從而提高自己的審美情趣和鑒賞能力、獲得美的熏陶和藝術享受。這就要求我們廣大教師改變傳統的教學模式，在實踐中進行教學創新和探索。

3.改善教學模式，大膽創新

靈活運用多種教學方法，全面提高學生綜合素質。結合職業高中語文教學任務的針對性，要注重加強學生的交流表達能力和應用文書寫能力。職業高中注重培養學生的實用技術能力，我們要根據學生的培養目標進行一定的教育方案創新和改革。一些服務性的專業如旅游、文秘等，要求學生的表達能力和交流能力強，教師就可以有針對性的進行培養學生這方面的能力，在教學中適量增加時間投入。當然，這并不是說我們的語文課就專門講如何提高表達能力和交際能力，而是在分清教學層次的基礎上進行一定的側重，總體來說還是不可偏廢，整體提高學生的語文素質還是我們的教育目標。

4.要堅持"以人為本"的教學理念

學生的全面發展，是我們教育工作者的根本目的。在當前社會普遍關注智商教育的情況下，職業高中學生來同普通高中學生比智商教育，本來就是不公平的，也是不切實際的。不得不說，現實中的職業高中的部分學生，都或多或少的存在一些問題。有的學生智力確實不太高，有的同學精力不集中，自我控制力較差。凡此種種都導致了學習成績不太好。如果我們還是同以往一樣把重點放在了智力教育上，那么我們想取得良好的成績也是不太現實的。因此我們比普通高中更應該注重學生的全面發展。在學生中廣泛開展學文明，講禮儀新風；組織各種學生社團，鍛煉學生的組織能力；開展豐富多彩的校園文化體育活動，培養學生的團結協作能力，增強學生的集體榮譽感；深入進行法制教育，教育學生做一個遵紀守法的公民；牢牢抓住職業教育"職業"這個主線，加強職業技能培訓，培養學生良好的職業道德，養成良好的職業素養。

就語文課來講，學生寫一手好字，能夠講一口流利的普通話，寫一篇通順的文章是對職業高中學生最基本的要求。在滿足這些要求的基礎上再來提高學生的高考成績是比較合適的。因此，在語文教學中，我們不能僅僅盯著學生每一次的考試成績是否提高了。我們更應該強調學生應在課余時間多練字，并定期開展書法比賽；組織學生開展辯論賽，不斷的鍛煉學生的邏輯思維能力；開展全校性的演講比賽，提高學生的語言表達能力；通過開展豐富多彩的活動，塑造學生熱愛祖國和中華文明，獻身人類事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用。

總之，在職業學校，語文教學評價上還應淡化分數的量化，簡化知識理論的考查，強調形成職業綜合能力的評價。職業學校語文教學在培養學生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業生，學生畢業時要面臨高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導致普通高中的語文教學在能力培養上，也偏重閱讀與寫作能力的培養，往往比較忽視聽說能力的培養。