淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李遠山

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)生；策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性的幾點策略。

一、充分了解學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。我經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進課堂之前，都不是一張白紙。我們知道，知識是客觀存在的，但是對于知識的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)生在認知、解釋和理解知識的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標準為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

三、營造民主化的師生關(guān)系

新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師激勵性評價的有效性

教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對學(xué)生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實施有針對性的分層評價。如：“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題。”“你能用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，真不錯。”這樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強烈更主動的學(xué)習(xí)欲望。當然，偶爾的批評錯誤，及時糾正也是應(yīng)該的。課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要的意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認知能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。