淺談小學數學計算教學策略

陳向華

摘 要 計算能力是學習生活的必備技能，而計算教學是培養學生計算能力的基本途徑，是小學數學教學重點。小學是啟蒙教育，是培養學生計算能力的黃金階段。雖然新課標背景下小學計算教學發生了很大的改變，但其仍然是以學生更好地學習數學、更好地發展為核心。教師要充分發揮自身教學藝術，不斷優化、完善計算教學方式，提高計算教學有效性，為學生今后數學學習打下堅實基礎。

關鍵詞 小學數學 計算教學 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0101-02

計算貫穿于小學數學學習始終，優秀的計算能力是學生數學綜合素養的直接體現。在傳統教學中，計算教學主要由教師在課堂上初步講解計算規則或技巧，再依靠題海戰術，重結果輕過程，以此達到學生能夠熟練解題計算、實現學生計算能力的長足發展。而這種教學方式從長遠來看極大地限制了學生學習興趣發展，不利于學生數學思維、創造能力發展，有悖于新課改教學理念。本文從教學實際出發，結合小學生學習特點，從多方面討論該如何提高小學數學計算教學質量。

一、激發學生學習興趣

在教學過程中教師經常頭痛于學生不熱衷于學習，總是在課堂上開小差，歸根結底在于學生缺乏學習興趣，加之小學生思想不成熟，導致出現上述現象。尤其是在計算教學中，許多習題都需要經過繁雜的計算，過程枯燥，容不得半點馬虎，致使學生更為抗拒計算學習。因此，教師要提高計算教學質量，首先要激發學生學習興趣。一方面，教師要從學生認知特點出發，小學生活潑好動，對新鮮事物有著強烈的好奇心，教師可以運用游戲教學、趣味教學等方式，發掘計算學習樂趣，提高課堂趣味性，以此激發學生學習興趣。另一方面，教師可以采用情境教學等方式，通過生活化的問題情境，引起學生好奇心，調動學生思維及學習興趣，讓學生積極主動地參與到計算學習中來。在小學階段，無論在何種學科、何類知識內容學習中，首先都要調動學生學習內動力，讓學生主動參與到學習過程中來，以此提高教學效率及教學質量。

二、解放思想，開放思維，鼓勵算法多樣化

算法多樣化是課程標準中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是指讓學生掌握多種方法。學生有著不同的知識背景和思考角度，“湊十法”等方法并不是對每一個人來說都是絕對的好方法。所以教師要解放自己的思想，開放學生的思維，提倡算法多樣化，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。到時你會發現，學生的創造力真是不可估量。請看學生是如何算“8+7”的 。

生1：把7分成5和2，8+2=10，10+5=15。

生2：把8分成5和3，3+7=10，10+5=15。

生3：把8分成5和3，把7分成5和2，5+5=10，3+2=5，10+5=15。

生4：把8放在心里，往后數7個，得15。

生5：擺學具。先擺8個，再擺7個，一共15個。

生6：我早就知道7+8=15，所以8+7=15。

生7：我會算8+6=l4，所以8+7=15。

生8：

生9：

……

又如計算“15-6”，如果學生說用“6-5=1”，你千萬不要大驚小怪，不要認為他弄反了，且聽他接著怎么說：“因為5只比6小1，所以只要在10里面減去一個1就可以了，等于9。”

面對如此聰明肯動腦筋的學生，你還能說只有某一種方法才是最好的嗎？顯然不能。至于學生的方法又多又雜的問題，老師可以不急于評價，而是引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。

關于老師們擔憂的困難生的學習問題，倒是很值得考慮的。在課堂里如何關注這個弱勢群體，也是我們迫待解決的問題。

三、恰當練習

學習沒有捷徑，不得不承認必要的練習是鞏固計算學習內容、養成良好計算習慣的重要途徑，但恰當的練習不同于題海戰術，更強調學生在練習過程中的“質”與“感”，在高質量的練習中獲得感悟，以進一步深化學習成果，提高教學質量。首先，習題要開放化，層次化，基礎訓練與深化拓展、思維訓練三者并重，滿足不同層次學生學習發展需要。如在教學《簡易方程》一課時，選用雞兔同籠問題，讓學生從方程、傳統算法、邏輯等多角度解決此問題。其次，在課后聯系中要引導學生養成良好的書寫習慣，計算步驟工整清晰，做完題后必須檢查一遍，養成良好的計算習慣。通過高質量的練習，實現學生計算能力的進一步發展。

總之，隨著科技的發展，有現代計算工具的輔助，能夠幫助我們在日常生活中快速完成基本的算式計算，但這并不是說計算教學不再重要、學生計算能力培養不再重要。相反，教師要不斷探索，提高計算教學的有效性，通過計算教學發展學生數學思維，提高教學質量及教學效率。計算能力的提高不是一朝一夕能完成的，需要教師具有良好的耐心，在長期教學中積極引導學生，因材施教，既注重學生學習成果，又注重學生學習過程發展，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]楊紅梅.小學數學計算教學的策略分析[J].新課程學習：基礎教育，2010，（1）.

[2]王媛媛.淺談小學數學計算教學的“兩個注重”[J].學周刊，2012，（1）.

[3]馬亞紅.淺談小學數學計算教學中應注意的問題[J].都市家教，2015，（7）.

（責任編輯 全 玲）