淺談小學數學教學中學習興趣的培養

劉海艷

摘 要 《新課程標準》中提出的“數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具”。“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心”為理論依據。課堂教學的內容既要傳授數學知識、滲透數學思想，又要培養學生學習數學的興趣，利用所學知識解決生活中的問題，達到“學以致用”。

關鍵詞 數學教學 興趣 培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0068-02

無數的教育家的實踐證明，學生學習興趣的高低對學生學習成績的提高和獲取知識的難易起著不可忽視的重要作用。簡言之，凡是對學習不感興趣的學生，他們的學習常常處于被動的狀態，學習時往往注意力不集中，學習的效果也很差，學習的成績自然也就差。凡學習成績較好的學生，他們在學習時常常對所學的內容產生濃厚的興趣，處于愛學、樂學的氛圍之中，不需要任何外力的作用，就能夠把所學的知識掌握得比較牢固。因此，教師要想提高教育教學質量，必須要在教育教學中注重培養學生濃厚的學習興趣，使學生在好學、樂學中自然完成對所學知識牢固掌握的過程。今天，我在這里主要談談在小學數學教學中怎樣激發和培養學生的學習興趣。

一、設疑激趣，誘發求知欲

根據兒童心理學原理，小學生都對適合自己年齡段的新穎的事物有一種好奇感，就像猜謎語一樣，知道了謎面之后，就急于想知道謎底。根據這一原理，教師在教學中就要善于設疑激趣，有效地激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，是學生們形成良好的學習動機，從而獲得較好的教學效果。

例如：我們在教學“能被2、3、5整除的數的特征”這一教學單元時，教師可先讓學生設一疑點來考老師，可以這樣激發學生的興趣：同學們，今天這節課，先請同學們出題來考一考老師，大家說好不好？全部同學都十分高興，齊答好。這時，同學們的情緒都十分高漲，個個都躍躍欲試，注意力也很集中，都想能出題考考老師。老師趁勢接著說：“大家隨便說個數，老師不用計算，便知道它能不能被2、3、5整除”。同學們聽說之后，都很驚奇，紛紛舉手說數，有的說的是一位數、兩位數，有的說的是三位數、四位數，甚至五位數、六位數、七位數……老師都當時脫口而出，并讓學生們任選幾題在黑板上驗證，除得的結果與老師所說完全相同，這時學生們興趣盎然，學習的興趣十分高漲，教師這時便抓住這一有利的教學時機，對同學們說：“大家都想知道老師用的是什么方法啊？”老師的方法便好比是謎語的謎底，誰都想知道。這樣，學生的學習興趣便得到充分地激發，課堂教學內容開始展開就引起了學生學習的良好動機。可想而知，這一內容的知識學生們定能較為牢固的掌握。

二、故事激趣，獲取知識

教師在教授新課時，把與新課有關的知識問題改編成一個個故事，用講故事的形式導入新課內容，激發學生的學習興趣，這樣便會集中學生的注意力，使學生自覺地獲取數學知識，提高數學能力。

小學生最愛聽故事，在引入新課時，把數學知識貫穿于故事之中，能使學生產生濃厚的興趣。如我在教學末尾有零的有余數除法時，是這樣引入新課的：“同學們，今天老師給大家講一個‘八戒分桃的故事。”學生一聽要講故事，個個雙目圓睜，全神貫注，“一天，八戒帶著20個小猴子到花果山摘了90個桃子，然后對小猴子們說：‘90個桃子，20個人來分，每人分4個，剩1個就給俺老豬吧。他怕小猴子們不相信，就列了一道算式：90€？0=4……1，小猴子們信以為真，就各自拿著自己的桃子吃開了。直到悟空趕來，才戳穿了八戒的騙局。同學們，你們知道聰明的悟空是怎樣發現八戒的騙術的嗎？為了弄清這個問題，我們來分析一下八戒列出的算式的計算過程。”這樣引入新課，使學生興趣濃郁，注意力非常集中。

三、以動激趣，激發求知欲

小學生一般具有新奇好動的特點。老師在數學教學中應“投其所好”，恰當合理地運用操作活動，讓學生親自動手動腦，在課堂上集中學生的注意力，激發學生學習知識的興趣。

例如：在教“三角形的內角和”這一教學單元時，讓學生自己課前各自準備三個不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形，直角三角形各一個）。課堂上教學生用量角器分別量出這三個三角形的內角的和；然后把這三個三角形分別量出的度數各自相加。同學們便會發現，三個三角形各自加出來的度數都是180o。這時老師問同學們，不同的三角形的三個內角相加的度數都是180o呢？同學們便會產生想再試試看的欲望。老師可以讓學生們自己任意畫幾個三角形，再把這些三角形的三個內角分別量出后再分別相加。結果，同學們會發現還是等于180o。老師便可以告訴同學們，大家驗證了一個故人發現的秘密——“三角形的三個內角的和等于180o”，任何時候都是成立的。同學們便在自己動手中愉快地掌握了“三角形內角和等于180o”這一知識，并且還會為自己發現了故人的秘密而異常高興，內心充滿了一種自我成功學習的愉悅體驗。

總之，在小學數學教學過程中，激發學生學習興趣的方法和方式多種多樣，教師在教學實踐中應該依據教學內容的難易程度，運用靈活多樣的教學方法，采用生動形象的授課語言，靈活多變地運用直觀教具，或是現代教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生們在快樂的氣氛中獲取知識，在玩中學，在學中玩，從而提高數學課程的教學質量。

（責任編輯 曾 卉）