藝術教育與大學生思想政治教育結合的探析與實踐

摘 要：對大學生進行思想政治教育，教育形式與教育方法非常關鍵。藝術院校思想政治教育工作，要將藝術教育與大學生思想政治教育結合，把握好美術藝術教育與思想政治之間的必然聯(lián)系，利用美術設計中的積極因素，拓寬思想政治教育形式，提高學生思想政治覺悟，利用優(yōu)秀美術作品資源，豐富思想政治教育的內容，培養(yǎng)學生的積極思想，提升思想政治教育的成效。

關鍵詞：大學生思想政治教育 藝術教育 實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0028-01

藝術教育與大學生思想政治教育雖然相互獨立，但是，將藝術教育與大學生思想政治教育結合，更有助于提高學生的道德規(guī)范，引導學生展現(xiàn)個性和特長，提升學生的社會責任感，增強學生愛國主義精神，促進學生健康發(fā)展。因此，大學生思想政治教育，也是一項藝術性的實踐活動，將思想政治教育滲透到藝術教育之中，采取藝術化的教育形式，更有利于增強思想政治教育的實效性。

1 藝術教育與大學生思想政治教育結合的作用

1.1 引導大學生樹立正確的道德規(guī)范，培養(yǎng)大學生真、善、美的人格

成長環(huán)境影響學生思想。當代大學生的成長環(huán)境比較優(yōu)越，隨著物質生活水平的不斷提升，社會、家庭、學校教育環(huán)境，與上世紀的大學生成長環(huán)境相比，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，在物質生活趨于豐富的時代，大學生思想特征主要表現(xiàn)為個性張揚，感性十足，思想活躍，情感豐富，自我意識強，但是，從另一方面，又表現(xiàn)出散漫自由、依賴性強、意志薄弱、感情脆弱的一面，許多學生都具有較強的逆反心理。藝術美術教育，本質特征就在于以人為本的教育形式， 美術教育不僅反對整齊劃一，尊重參與者的個性特質，而且還強調個性的張揚，情感的抒發(fā)。與其他專業(yè)相比較，美術教育學科較為自由、開放，這一點，正適合當代大學生感性特征，即張揚的個性和豐富的情感。因此，如果我們將思想政治教育融入專業(yè)教育中，再施以正確的引導，更有利于發(fā)揮美術教育審美教育功能，引導大學生樹立正確的道德規(guī)范，培養(yǎng)大學生真、善、美的人格

1.2 感染和熏陶學生的思想，以美揚善、以美輔德

美術設計的許多教育內容，都蘊含著豐富的思想政治內涵。因此，將藝術教育與大學生思想政治教育結合，可以有效豐富思想政治教育內容。一般情況下，美術教育的內容包含兩個方面，一是理論教學方面，二是實踐教學方面。理論教學主要側重于藝術原理和美術史論的傳授，而美術設計的實踐教學，主要側重于技法訓練和藝術原理的應用。當然，不管是理論還是實踐教學，作品藝術性和思想性解析都是必不可少的內容。特別是那些優(yōu)秀的美術藝術作品，更是藝術性和思想性的高度統(tǒng)一。美術教育的目的并不只是傳授技法，而是培養(yǎng)學生審視和鑒別美與丑的能力。讓學生在學習的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)美，體驗美，學會觀察生活，體驗生活，激發(fā)學生對美的熱愛和追求，最終實現(xiàn)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。所以，藝術教育與大學生思想政治教育結合，有利于在潛移默化中感染和熏陶學生的思想，以美揚善、以美輔德。

2 藝術教育與大學生思想政治教育結合的實踐

2.1 利用優(yōu)秀美術作品資源感染學生，提升學生的思想政治水平

優(yōu)秀的美術作品，不僅展現(xiàn)了藝術大家的理想抱負，還濃縮了藝術家們寶貴的思想，展現(xiàn)了心中的大愛，因此，優(yōu)秀的美術作品，能感染、鼓舞欣賞者，使他們通過欣賞作品，接受深刻的思想政治教育。如張首的《搗練圖》（中國唐代），就極大的弘揚了古代勞動人民的勤勞傳統(tǒng)，張擇端的《清明上河圖》（北宋時期），不僅表現(xiàn)了當時經(jīng)濟繁榮的市井場面，還給我們以啟迪，只有在安定團結的環(huán)境下，國家才會富強，人民才會安居樂業(yè)。南宋佚名《女孝經(jīng)圖》，更是弘揚了中國傳統(tǒng)的“孝道”，揚州八怪的花鳥畫，則隱含著一種寧折不彎的氣節(jié)。作品的思想性，政治性，正符合當代大學生思想政治教育的內容。或氣節(jié)、孝道，或正直、勤勞、勇敢，都是在傳播正能量，體現(xiàn)出人類優(yōu)秀的道德品質，藝術性和思想性高度統(tǒng)一，也正是思想政治教育所需要的，因此，將藝術教育與大學生思想政治教育結合，可以進一步豐富思想政治教育內涵，利用優(yōu)秀美術作品資源感染學生，可以有效提升學生的思想政治水平。

2.2 利用藝術審美教育，培養(yǎng)學生的積極思想

藝術審美教育中的審美活動，可以激發(fā)學生對美的熱愛與追求，使學生在學習過程中獲得真、善、美的感受，感染和熏陶學生的思想，以美揚善、以美輔德。審美教育可以通過灌輸給學生積極的思想，觸動學生的心靈，使學生在思想上能夠樹立正確的政治方向，進而使其轉化為自覺、崇高的道德。美術教育的過程應該是輕松自由的，美術教育不需要灌輸和說教，需要通過藝術魅力感染學生，調動學生的積極性，使學生能夠沉浸在藝術美的享受之中。在接受審美教育時，學生的主觀能動性主要源于對美的渴求和追求，只關注于對美本身的欣賞。如將思想政治教育融入美術教育中，以形象感染為教育手段，通過可感知的形象感染學生，以情感人，以美育人，更有利于提高學生思想政治覺悟，提升思想政治教育的成效，把學生培養(yǎng)成懂得真善美，有思想，有道德，有文化的社會主義新人。

教育具有普遍性。藝術教育與大學生思想政治教育結合，不僅有利于學生良好個性的發(fā)展，還有利于學生在學習過程中，形成個人的最佳素質，發(fā)揮一技之長，成為社會所需人才。

參考文獻：

[1] 蔣均時，陳慧斌.論大學生思想政治教育中的藝術滲透[J].邵陽學院學報（社會科學版），2009（05）.

[2] 寇榮.完善藝術類大學生思想政治教育工作的思考（以保定學院為例）[D].河北師范大學，2011.

[3] 俞世恩.大學生思想政治教育有效性的多視角研究——以華東師范大學為例[J].高校輔導員，2010（05）.

[4] 陳石軍，陳東.音樂專業(yè)藝術實踐中的思想政治教育——以衡陽師范學院音樂系為例[J].衡陽師范學院學報，2011（01）.

作者簡介：蘆鑫（1978-），男，漢族，籍貫：甘肅省嘉峪關市人，學歷：本科學歷，助教職稱。主要研究方向：藝術設計學。