初中信息技術課堂有效教學策略探究

于鳳

[摘 要]信息技術是一門綜合了計算機技術、網絡技術以及軟件技術，且實踐操作性強的課程。因此，教師應該積極探究與創新教學策略，有效地提高信息技術課堂教學的質量，創設有效問題情境，激發學生學習興趣；巧妙運用任務驅動，引導自主探究學習；合理實施分層教學，提高課堂教學效率。

[關鍵詞]初中信息教學；有效性；學生能力培養；教學策略

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0075-01

目前，雖然我國許多中小學都普及了信息技術這門課程，但仍然存在很多的問題，例如，教師教學方法陳舊落后、學校配套設施不完善以及學生對課程的不重視等。而隨著素質教育的推進，對信息技術的課堂教學也提出了新的要求與目標，不僅要傳授學生信息技術理論知識，使其掌握信息技術處理能力，而且還需要提高教學效率。因此，在初中信息技術教學中，如何通過有效教學策略來提升教學質量，成為廣大信息技術教師亟待解決的關鍵問題。

一、創設有效問題情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。只有學生對信息技術的學習產生了興趣，才會有學習動力，學習效率才會有所提高。因此，要想提高初中信息技術課堂教學的有效性，在實踐教學中，作為教師，應該改變傳統單一的填鴨式教學方法，結合信息技術教學的具體內容以及初中生的個性特點，同時借助豐富的教學手段和資源，創設有效的信息技術問題情境，充分激發學生濃厚的學習興趣與好奇心，只有這樣才能提高課堂效率。

例如，在學習《制作電子小報》的內容時，教師可以先讓學生欣賞精美的小報作品，然后提問：同學們想不想嘗試自己動手制作一份電子小報？有沒有信心？當學生得知這些吸引人的作品是用我們所熟悉的Word軟件制作出來的之后，更加點燃了對電子小報制作的渴望，然后教師再引出課堂教學的內容，為學生介紹電子小報的制作流程。通過問題情境的創設，有效激發了學生的好奇心與興趣，并且成功地轉化為學生學習的動力。只有這樣學生才會積極主動地去思考、去實踐，從被動的學習變為樂于去學習，并愛上信息技術這門課程，從而為初中信息技術課堂的有效教學奠定了良好的基礎。

二、巧妙運用任務驅動，引導自主探究學習

在新課程標準下，要求樹立“以學生為主，教師為輔”的教學思想，重點培養學生自主學習與探究知識的能力。而任務驅動的教學方式，通過精心設置課堂教學任務，將教學內容巧妙地融入任務中，讓學生在上機操作的過程中，學習新知識，掌握新的技能操作方法，引導學生自主探究知識，從而完成課堂教學任務。這樣有效地提高了教學效率，符合新課程改革發展的實際需求。

例如，在學習《搜索引擎》內容時，教師可以通過創設教學情境提問：小軍一家“五一”準備去上海迪士尼樂園游玩，你們能幫小軍制定一下出行計劃嗎？你們知道通過哪些方式能夠了解旅游嗎？在學生回答后，教師通過歸納總結，可以導入課堂教學的搜索引擎內容上，那么搜索引擎是什么呢？具有哪些功能？你所知道的搜索引擎又有哪些？如何通過搜索引擎獲得你想要的信息與資料呢？讓學生帶著這些問題進行自主探究，同時完成以下的教學任務。①查找上海迪士尼樂園的具體背景與資料。（請運用你們熟悉的搜索引擎來查找相關信息，如搜狗、百度、Google，等等。）②迪士尼樂園游玩費用是多少？住宿費用是多少？③通過對比分析，制定出最經濟劃算的出行計劃。由于學生對旅游特別感興趣，通過巧妙設定有關旅游的教學任務，有效激發了學生強烈的求知欲與好奇心，促使學生的學習效率得到提高，進而也提高了教師的教學質量。

三、合理實施分層教學，提高課堂教學效率

在初中信息技術課堂教學中，由于每個學生對于信息技術的理解水平與實踐操作能力不一樣，采用統一的教學策略無法充分發揮他們的主觀能動性。因此，在實際教學過程中，教師應該結合每個學生的性格差異、學習能力以及興趣特點，合理地實施分層教學，為學生創設輕松愉快的課堂氛圍，讓每一個學生都能參與教學活動中，使信息技術水平有所提高。

例如，在學習《電子相冊的制作》內容時，教師首先可以根據全班學生掌握信息技術的程度，將其分為三個層次。A層學生對信息技術領悟能力強，具有較強的實踐操作能力；B層學生對信息技術領悟能力一般，實踐操作能力也一般；C層學生對信息技術領悟能力比較差，實踐操作能力也比較弱。在完成課堂理論知識的教學后，對三個層次的學生按照一定的比例進行小組分配，然后讓小組通過討論明確電子相冊的主題、版面的設計、相片的收集，在教師進行審查后，確定小組成員分工。

綜上所述，在當今快速發展的信息時代，信息技術是人們生活、工作中必不可少的輔助工具，也是初中教學的重要組成部分。因此，在信息技術課堂教學過程中，作為教師應該根據初中生的特點以及教學目標，善于運用各種教學方式與手段，培養學生的學習主動性以及運用信息技術解決實際問題的能力，提高課堂教學效率的同時，也為學生未來的發展打下堅實的基礎。

（責任編輯 斯 陌）