“互聯網+”促思想政治課有效教學

李棟平

[摘要]隨著現代教育信息技術的發展，“互聯網+”越來越成為推動教師專業化成長和拓寬學生視野的重要支撐。在思想政治課有效教學中，“互聯網+”發揮著十分重要的作用。思想政治課教師應探索“互聯網+”時代下高中思想政治課有效教學策略，加深在“互聯網+”新常態下對有效教學的理解，提高學生的適應與接受能力，從而促進教師的專業化發展和學生的全面發展。

[關鍵詞]互聯網+；思想政治課；有效教學

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04007101

在2015年3月5日召開的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在《政府工作報告》中首次提出了“互聯網+”行動計劃，這是一項重大的戰略舉措，特別是隨著當前新一輪信息技術改革的發展，新一輪科技革命和產業變革的影響將持續深入。在教育實踐中，“互聯網+”成為教育變革的新契機，教育被普遍認為是未來互聯網行業中最受關注的領域之一。在教育發展史上，許多研究學者都曾關注到教學的有效性問題，特別是隨著“互聯網+”時代的到來，在此背景下加強思想政治課有效教學的策略研究是促進思想政治課教師專業化發展的現實需要。

一、“互聯網+”的新特點

“互聯網+”（Internet Plus）是信息技術進入新階段的稱謂，是指以互聯網為主的新一代信息技術在經濟、生活各部門的擴散、應用和融合的過程，是傳統產業的數據化過程。這里的“+”并不是簡單的“加法”和“加號”的意思，而是“化”的意思，“互聯網+”即“互聯網化”，強調行為的數據化，數據的連接化、共享化、要素化、廣泛化。教育被普遍認為是未來互聯網行業中最受關注的領域之一，“互聯網+教育”即以互聯網為主的新一代信息技術在教育領域的擴散、應用和融合的過程，旨在利用互聯網，加快教育領域的提質增效，打造“互聯網+”新常態下教育改革新的升級點，提升教育在“互聯網+”新常態下的有效性，在信息技術發展的新階段，通過“互聯網+教育”的反饋和互動，達到教育改革創新的目的。

1.“互聯網+”變革課堂教學方式，實現學生個性發展

思想政治課的重要特點是時代性，與時政熱點緊密結合，學生在課堂上需要大量的案例分析去理解和掌握課本上的知識。但傳統的課堂教學以教師的講解為主，更多依賴于教師篩選的教學素材，忽視了學生在理解問題上的個性需要。隨著“互聯網+”的到來，學生可以利用各種移動終端，找到自己需要的拓展資料，可以是文字、圖片、視頻等形式，再在課堂上進行分享，這對于思想政治課這門學科來說就達到了“1+1>2”的效果。

2.“互聯網+”拓展學生學科思維，充分發揮雙師效應

在以前的課堂教學中，教師往往受制于課堂素材資源來源的單一，導致學生在思想政治這門課的學習上興趣欠佳，在學科思維的形成上受到一定的局限。而“互聯網+”得益于其自身強大的資源搜索能力和極強的雙向互動性，使學生的思維得到無限的激發和拓展，大大提升學生的綜合素養，對政治課教學來說意義重大。

二、“互聯網+”和有效教學的關系

“互聯網+”時代下課程改革的核心是有效教學，有效教學作為一種教學形態和教學思維，是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值追求。在思想政治課教學中，“互聯網+”有著十分重要的作用，可以通過各種途徑實現思想政治課有效教學。

1.整合資源，協同發展

目前，在“互聯網+”新常態下如何實現學生的全面發展是每一個教育工作者必須關注的實踐課題。在教學實踐中，應突破傳統模式的限制，嘗試探索資源協同發展空間，讓更多的網絡優質資源發揮更大的作用，使得學生接受優質教育不再受時空的限制。筆者所在的學校于2016年引進了成都七中網校的優質教學資源，在教學上實現了“四個同時”（同時備課、同時上課、同時考試、同時作業），取得了非常好的效果，這是“互聯網+”給學生成長帶來的直接好處。

2.把握重心，有效教學

“互聯網+”的飛速發展為思想政治課教學創造了極為便利的條件，但網絡資源的利用必須做好篩選，必須依據課程標準的要求去獲取最有價值的信息。否則，就會造成學生在學習過程中追求過于寬泛而忽視了重心，這就需要教師在課前、課中、課后做好把關和指導。

總之，“互聯網+”的發展為思想政治課教學帶來了全新的機遇，同時也帶來了時代性挑戰，在教育教學實踐中，只有堅持“以我為主，為我所用”的原則，廣泛涉獵，精心篩選，依綱據本，才能全面提升思想政治課教學的有效性。

（責任編輯袁妮）