初中生地理讀圖能力的培養

陳琳

[摘要]要想學好地理，必須先看懂地圖，因此培養學生的讀圖能力是非常關鍵的。初中地理教師應讓學生熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟及方法，提高學生讀圖識圖的能力。

[關鍵詞]地理教學；初中生；讀圖能力

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04012301

地圖是重要的教學工具，也是地理知識的另一種表現形式，學會讀圖是學生學好地理知識的關鍵。地圖在地理學科中占有非常重要的地位，不管是在課本中還是試題中，地圖都經常出現。在地理課堂上，通過地圖，學生能夠清楚地觀察地貌與地理現象。想要學好地理，就必須先看懂地圖，因此培養學生的讀圖能力是非常關鍵的。

一、直觀教具觀察，平面圖紙描畫

初中生在剛開始接觸地理時，空間想象力較差。例如經緯網的教學，教師使用地球儀講解了經緯網的知識后，學生對地球儀上經緯網的排布有了一定的了解，但是在平面圖，尤其是部分平面圖中，卻總感覺很迷茫，甚至連東西經、南北緯都無法分辨。針對此種情況，教師就可進行特殊的處理：使用地球儀講解完知識后，可使用圓柱體來代替地球儀，在圓柱體上畫下一些“經線”，標上度數，隨后使用剪刀沿著180°經線與0°經線剪開，讓學生觀察圓柱體側面展開圖中“經線”排布的情況，同時讓學生自己動手來畫一畫，逐步引導學生總結出如下規律（見圖1）。

隨后還可讓學生在圓柱側面展開圖上面標出20°W與160°E兩條經線，觀察東西半球經線度數有怎樣的變化，加深學生對東西半球經線的理解。在講解緯線時，可采用同樣的方法，引導學生總結相關規律（見圖2）。

當學生分清了經線與緯線在平面圖上的表示后，教師可再引導學生來觀察地球儀，并在平面圖上畫出來，如此學生便可對方格狀的經緯網產生感性認識。

二、熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟

想要學會讀圖，就必須掌握地圖的基礎知識，熟悉圖表的語言，明確概念。不同的符號不僅表示了地形與地物的位置，還能夠表示地物的范圍與大小等，因此只有掌握這些符號表示的地理意義，才能夠快速掌握它們的分布情況。其中圖名、比例尺以及圖例等，都是構成地圖的關鍵要素。圖例是地理事物的標記，明白地圖運用什么符號表示什么地理事物是讀圖的前提。學生通過熟悉圖例，聯系地圖中的符號，最終就能夠正確認識地理事物的空間分布以及空間聯系等。

此外，教師還需引導學生有序看圖，要按照地圖的實際內容，遵循步驟，一步步進行。在觀察地圖前，需要先看清楚地圖的名稱，了解地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記以及比例尺，了解地圖的表現方法；最后應深入地圖內部，關注具體內容與信息。如此便可有效提高讀圖的效率。但讀圖的順序并不是絕對的，可按照學習需求靈活變通。

三、掌握讀圖識圖方法，強化讀圖識圖能力

學生剛接觸地圖時，總認為地圖較為復雜，無論是省份還是山川河流，都會讓學生感覺到困惑。因此在地理課堂上，必須要加強對學生讀圖能力的培養。培養學生讀圖能力的方法較多，教師可引導學生掌握讀圖的經典方式，如觀察法。在課堂上，教師可引導學生觀察圖形的輪廓與形狀等，看看其是否有明顯的特征，再按照其形狀特征來記憶圖形，例如黃河的干流與漢字“幾”非常相似。此種形式能夠幫助學生輕松判斷相關圖形，為學生進一步學習地理知識奠定基礎。此外，還可運用點、線、面結合法來識圖。如非洲氣候主要以赤道為軸，南北對稱分布，在學習非洲氣候類型圖時，教師就可引導學生由赤道開始，由南向北依次尋找兩側的氣候類型。而在學習七大洲與四大洋的分布時，教師就可結合大洲與大洋相對位置的問題來讀圖，如環繞南極洲的大洋，或者環繞北冰洋的大洲等，如此便可幫助學生牢固地掌握地圖。

除此之外，在地理課堂上，教師還需要想辦法調動學生的讀圖熱情，只有學生對地圖產生興趣，才能夠提高學習效果。對于剛接觸地理學科的學生來說，在培養學生讀圖能力時不能選擇太過復雜的地圖，或者制定太高的目標。因為過于復雜的地圖難以判讀，學生很容易感到迷茫。在課堂上，教師應當做好充分的準備，按照學生的學習情況來挑選恰當的地圖，循序漸進地培養學生的讀圖能力。

綜上所述，讀圖能力是初中生一定要掌握的能力，初中地理教師應當合理設計教學目標，在課堂上引導學生掌握讀圖與繪圖的技巧，提高學生的學習主動性，順利實現地理教學的目標，優化教學效果。

（責任編輯周侯辰）