新課標下語文教學中傳統文化的滲透

李曉軍

[摘 要]語文是民族文化的載體，語文教學是傳承優秀傳統文化的主渠道。語文教師在教學過程中要注重優秀傳統文化滲透，引導學生閱讀經典，讓學生穿越時空，和圣者、智者對話，感受傳統文化的魅力，以便傳承傳統文化。

[關鍵詞]語文教學；滲透；傳統文化

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0019-01

一個民族的延續，最重要的是民族精神和民族文化的延續。學校教育中民族文化的傳承主要在語文課堂，語文教學是傳承傳統文化的重要載體和組成部分，高中語文教材更是蘊藏著豐富的傳統文化，對學生進行傳統文化教育是語文教學的重要任務之一。那么，如何在語文教學中滲透傳統文化呢？結合自己的教學實踐，談幾點粗淺看法。

一、教師自身要注意充實自己，接受傳統文化的熏陶

廣博的知識是語文教師教書育人的基本，是語文教師站穩講臺，獲得威信的先決條件，也是語文教師人格魅力的重要體現。“海納百川，有容乃大。”語文教師要有“知之為知之，不知為不知”的誠實態度，認真研讀傳統文化知識，不斷地學習積累、總結歸納、思考創新，在新課程實施中，透徹地理解教材、靈活地處理教材、準確地講授教材，從而在課堂上左右逢源，游刃有余。這樣的語文教師就會獲得學生的尊重和信任，一方面學生心悅誠服地接受教師的知識和信息，另一方面教師在不斷充實完善自己的同時也最大限度地發揮了傳統文化的實際價值。

二、重視古詩文教學，使傳統文化得到傳承和弘揚

傳統文化里蘊含著豐富的內涵和美德，這些絕對不能丟失，在語文教學中應該得到很好的傳承和弘揚。語文教材中有很多篇目體現了這些。

比如愛國情懷。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，屈原雖遭放逐，但仍眷戀楚國，心系故土，以祖國興亡、天下蒼生為念，書寫愛國詩篇。陸游盼望統一，臨終抱恨“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。文天祥抗元戰敗被俘，寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，慷慨赴死……中華民族有著悠久深厚的愛國主義傳統，無數的愛國志士和民族英雄，譜寫了一曲曲可歌可泣的愛國篇章。又如尊師重道。兩千多年前孔子曾說“三人行，必有我師焉”，唐代韓愈《師說》里告誡我們“師者，所以傳道授業解惑也。惑而不從師，其為惑也，終不解矣”。這些生動的句子使學生意識到尊師重教的重要。現代人“終生學習”的提法在荀子《勸學》“學不可以已”中就有論述。王安石《游褒禪山記》通過游華山洞經歷，講述了“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”的看法，使學生明白無論做什么都要有志向，并且為之努力的道理。志向和現實并非一步之遙，在實現理想的過程中必須要經歷風風雨雨，在屈辱與事業的兩難取舍之間，司馬遷以自己的經歷告訴我們為了完成不朽事業，要忍辱負重。“臥薪嘗膽”是一個失敗者重新崛起的最好證明，“破釜沉舟”是一位有志者成功的過人之舉。通過學習，學生明白了苦難對于人生的重要意義。

“欲窮千里目，更上一層樓。”傳統文化蘊含的這些美德、底蘊是我們民族生生不息的不竭動力。語文教學中，教師一定要重視古詩文教學，學生更是要“學不可以已”，努力掌握傳統文化知識，勇攀知識高峰。

三、采用多種方法，進行傳統文化教育

作為中國人，不可不知中國傳統文化，同樣也不可不讀傳統經典。教學中教師要充分挖掘和展示優秀篇章中的各種道德因素，指點學生誦讀經典，引導學生與優秀作品產生情感共鳴，讓一篇篇富有哲理而又不失生活情趣的妙文，不斷鍛煉學生的心智，啟迪學生的心靈。

語文教師在教學中滲透傳統文化的具體做法：⑴誦讀經典。“書讀百遍，其義自見。”凡是教材中出現的名篇名句提倡并鼓勵學生熟讀成誦，學以致用。說話時能出口成章，寫作時能妙筆生花。久而久之，不斷感染熏陶、潛移默化，最終積淀成學生的價值觀和人生觀。⑵開展多姿多彩的語文活動。除了課堂學習、誦讀，語文教師還要有意識地開展各種語文活動。例如，古詩文朗誦、課前三分鐘演講、傳統文化知識辯論、成語接龍、猜字謎、對對聯、歷史故事大串聯等。⑶運用多媒體及網絡資源。語文教師可充分運用多媒體等手段進行影視教育，播放《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等帶有濃厚傳統文化色彩的影片，最直觀地進行傳統文化教育。總之，只要在生活中多發現，多積累，方法總會有。

傳統文化的弘揚需要每一位語文教師的努力，需要每一個學生的努力，更需要每一位國人的關注和努力，只有這樣，傳統文化才能得到很好的傳承，中華傳統文化才會永遠屹立于世界民族文化之林。

（責任編輯 韋淑紅）

[基金項目]本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新課標下高中語文教材中優秀傳統文化促進學生發展的實踐研究》階段性研究成果。課題批準號：GS[2016]GHB1671。