小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多樣化研究

張芳平

【摘要】教師應(yīng)該不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計，布置多樣化的家庭作業(yè)，通過多樣化的形式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)作業(yè)，得到有效的鍛煉，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo).文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多樣化措施.以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；多樣化；布置策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過科學(xué)的方法布置家庭作業(yè)，能夠很好地幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)習(xí)的知識.同時還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，起到很好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.所以，這就需要教師在布置家庭作業(yè)的時候應(yīng)該注重以學(xué)生為先導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望.接下來，筆者將針對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多樣化實現(xiàn)路徑展開分析研究.

一、布置多元化的家庭作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

在實現(xiàn)家庭作業(yè)多樣化過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實際情感體驗，從生活化、應(yīng)用性等角度出發(fā)，改善當(dāng)前的不足.具體如下：

（一）布置生活化的數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗、提高學(xué)生的綜合能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).所以，這就需要在布置家庭作業(yè)的時候，教師應(yīng)該注重布置一些生活化的數(shù)學(xué)問題.這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生理解，充分鍛煉學(xué)生實踐能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.例如，在學(xué)習(xí)“三角形”知識的時候，教師可以布置這樣的作業(yè)：“學(xué)生們思考一下三角形在生活中有哪些應(yīng)用，在作業(yè)本上把這些三角形畫出來.”通過布置這樣生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以使學(xué)生結(jié)合生活常識思考數(shù)學(xué)問題，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，起到很好的教學(xué)效果.

（二）布置應(yīng)用性比較強(qiáng)的家庭作業(yè)

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是為了能夠利用其解決生活實際問題.所以，這就需要教師在布置家庭作業(yè)的時候，應(yīng)該注重布置一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的家庭作業(yè).這樣能夠讓學(xué)生充分鍛煉實踐能力，起到很好的教學(xué)效果.例如，在學(xué)習(xí)“圖形與變換”的時候，教師可以布置一些實踐應(yīng)用性的作業(yè).例如，讓學(xué)生制作幾組不同的圖形，然后進(jìn)行變換演示，從而熟練掌握圖形的變換方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.

二、注重家庭作業(yè)的多元化形式，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，是實現(xiàn)家庭作業(yè)多元化的關(guān)鍵.

（一）豐富家庭作業(yè)完成的主體

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的家庭作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，這樣雖然能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但是沒能夠體現(xiàn)出新課標(biāo)要求的合作精神.所以，在布置家庭作業(yè)的時候，教師應(yīng)該注重設(shè)計一些需要合作完成的家庭作業(yè)，可以是學(xué)生之間的合作，也可是家長和學(xué)生之間的合作.通過這樣的方式，有效提高作業(yè)完成的效率，提高學(xué)生的綜合能力.例如，在學(xué)習(xí)“公頃、平方千米”的時候，可以布置面積單位之間的換算作業(yè)，通過學(xué)生和家長之間的合作使學(xué)生對于相關(guān)知識有更好的了解，有效增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，提高學(xué)習(xí)的效率.

（二）增強(qiáng)家庭作業(yè)完成水平多元化

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了使學(xué)生更加熟練地掌握例題，在作業(yè)中會布置單純的模仿例題的作業(yè).這樣就會使學(xué)生只能夠掌握這個水平的數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展.為了能夠讓學(xué)生得到更加充分的鍛煉，教師在布置適當(dāng)?shù)哪M習(xí)題練習(xí)外，還應(yīng)該布置一些拓展作業(yè)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效鍛煉.例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”的時候，教師還可以布置一些圖形拆分的作業(yè)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分鍛煉，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力.

（三）分層布置作業(yè)

由于每名學(xué)生在性格和理解能力上都會存在著一定的差異，所以如果教師布置千篇一律的作業(yè)，那么就會難以使學(xué)生得到最充分的鍛煉.所以，這就需要教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，應(yīng)該注重分層布置作業(yè)，使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉.例如，在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”的時候，教師可以針對學(xué)生的實際情況，布置有針對性的作業(yè).針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好、理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置一些能力拓展的作業(yè)，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提升；對于能力中等、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生夯實圖形面積的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從單個圖形逐漸過渡到組合圖形中，從而實現(xiàn)能力的提高.

三、注重作業(yè)評價的多元化

有效的作業(yè)評價，是強(qiáng)化作業(yè)布置效果的重要環(huán)節(jié).而在實現(xiàn)作業(yè)多元化的過程中，教師必然要選擇多元化的作業(yè)評價策略.

（一）評價方式多元化

教師在對作業(yè)進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該開展多元化的評價方式.首先，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行評價，幫助學(xué)生找到基礎(chǔ)的薄弱點，然后有針對性地學(xué)習(xí).同時，應(yīng)該找到新舊知識結(jié)合存在的問題，幫助學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高學(xué)習(xí)效率.最后，教師可以通過對于學(xué)生作業(yè)拓展情況進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的積極性.

（二）評價主體多元化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)評價的時候，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教師一人評價的方式，應(yīng)該注重主題的多元化.讓學(xué)生和家長都能夠參與進(jìn)來，進(jìn)行學(xué)生互評和家長評價相結(jié)合.通過多元化的評價主體，使學(xué)生能夠得到更加客觀公正的評價，能夠更加虛心地接受評價結(jié)果，有效提高作業(yè)的完成水平，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力.

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計，針對學(xué)生實際情況設(shè)計家庭作業(yè)，同時布置多樣化的家庭作業(yè)，使學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到很好的鍛煉，如此才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，從而有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力.

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