高職英語教學作用、定位、現狀與改革

楊月萍

摘要：在我國社會經濟快速發展的過程中，社會對于人才的需求也在不斷提高。英語專業能力是現代人才素質的一個重要標準，同時也是當代人才教育工作中的重要內容。對于高職院校的英語教學工作來說，如何更好地適應新時期社會的用人需求，實現對人才英語素養的全面培養，這需要高職院校在展開英語教學的過程中，科學、準確地對自身進行定位，結合相關教學工作中的不足，提出行之有效地改革策略。

關鍵詞：高職英語教學；現狀；定位；改革

一、引言

作為一個重要的專業素質，英語能力已經成為了當前社會經濟全球化發展趨勢下，社會用人需求中所不可或缺的一個素質能力標準。高職院校在展開人才教育和培養工作的過程中，如何更好地對于英語教育工作進行開展和落實，這也成為體現了高職院校自身辦學能力和水平的重要指標。

二、高職英語教學作用和定位

在現代社會經濟全球化發展趨勢下，英語已經成為了人才的重要知識技能需求之一。要想對英語教學進行科學合理的定位，我們必須要從英語這一門語言學習的重要性方面進行入手探究。在當前世界，英語是重要的通用語言，本身在國際交流中發揮著重大的作用。在我國當前對外交流不斷擴大，國際化進程不斷加快的今天，新時期英語教學工作的開展已經逐漸成為了英語教學模式下的一個新的需求和特點。結合英語教學工作的實際情況，高職院校要對英語教學進行合理的分析。英語本身也具備著重要的文化內涵。在英語知識學習的過程中，學生可以更好地提升自身的跨文化能力，實現自身思想、知識水平以及素養的全面提高。另外，對于學生來說，英語學習的過程也是學生不斷提升自己的過程，同時也是不斷充實自己，提高自身綜合素質的一個過程。只有真正對英語教學的作用進行科學的認知，這樣才能合理地對英語教學工作進行定位，從而確保英語教學工作的有效開展。

三、高職英語教學現狀

現階段高職院校在展開英語教學工作的過程中，學生自身缺乏足夠的英語學習積極性。很多職業院校學生自身的英語基礎相對不佳，并且對于英語的學習興趣也不高，從而導致了在學習過程中積極性受到很大的影響。對于一些學習基礎較差的學生來說，如果采取以往傳統一刀切的教學模式，這樣就很容易導致學生的學習壓力增加，并且降低學生學習興趣和信心，甚至部分學生還會出現厭學、逃學等問題。部分教師自身的教學觀念相對落后，在教學活動開展的過程中關注學生學習成績，對學生英語能力和素養方面的培養卻存在很大的忽視。為了達到考試的目標，很多教師都采取題海戰術來組織學生進行參與練習，這種教學方式較為被動，在英語課堂上形成了一個刻板的學習氛圍，這也不利于學生提升自身的英語能力。另外，部分教師在展開教學工作中，教學方法較為陳舊，不能很好地適應新時期英語教學的需求。課堂教學中，整體教學效率十分有限，并且沒有結合當前高職英語教學改革工作的需求進行改進調整。

四、高職英語教學改革分析

第一，對教學計劃進行改進革新。對于高職英語教學活動來說，我們要結合教學工作的具體定位情況，對于整個教學計劃進行科學的改進革新，突出對學生綜合能力的培養，以提升學生英語素養作為最終教學目標。在教學計劃調整上，可以從聽說、閱讀、寫作這三個主要教學構成部分進行入手。在聽說教程計劃調整的過程中，要增加學生英語口語練習的時間，給予他們足夠地參與聽說練習的機會，讓他們真正地對英語進行應用。在聽說學習的過程中，學生會很好地感覺到自身英語表達能力的提高，這對于提升學生的英語學習興趣和學習信心是非常重要的。在聽說課程教學中，教師構建一個真實的英語對話情境，學生在參與的過程中，不知不覺地就可以實現自身英語能力方面的提高。閱讀教學是英語教學中不可或缺的一部分內容，高職院校教師要結合學生的自身能力和學習需求，給予學生構建一個科學的閱讀訓練體系。通過制定科學的閱讀計劃，讓學生在參與閱讀課學習的過程中，更好地對英語詞匯量進行積累，提升學生的語感，拓展和豐富學生閱歷，讓學生在不斷閱讀的過程中，更好地感悟英語文化的深厚內涵，更好地促進跨文化能力的培養。在寫作課改進的過程中，教師要結合學生自身的能力水平，安排不同內容和難度的英語寫作練習的題目，并且培養學生形成良好的寫作習慣，讓學生的英語整體表達能力得到進一步的提高。

第二，對教學方法進行有效改革。要想切實提升英語教學效果，從教學方法進行入手改革，這對于當前高職院校英語教學工作的開展來說是非常必要的。英語教師要創新自身的教學理念，積極學習先進的英語教學模式，借鑒先進的英語教學經驗，打造出具有更高教學效率和教學成果的教學模式。例如，在課堂教學中，教師就可以引入情境教學模式。結合當堂教學內容，教師提前設計教學情境，組織學生進行積極參與，這樣課堂的教學氣氛可以得到很好地調動，同時也能讓學生更好地進行參與，學生在參與的過程中也不知不覺地完成了課題教學任務。英語教師必須要保持良好的創新意識，在教學中結合自身的教學情況，更好地進行探索和研究，更好地實現對教學方法的有效完善。

第三，對教學測驗進行改革。對于英語教學來說，科學的教學測驗是對教學成果進行檢驗的一個最直接且有效的方式。隨著當前教學形勢和需求的變化，教學測驗的方式和內容也需要進行相應的調整。針對于不同層次學生和不同高職專業學生的測驗，教師要設置具有階段性、針對性、層次性特點的測驗體系，并且對測驗形式進行更好地豐富，更加全面地對學生英語學習能力進行體現，更加深入地發現學生英語學習中遇到的困難。

五、結束語

總而言之，本文對于高職階段英語教學工作開展的相關問題進行了分析和探究，并提出了相應的改革發展思路。在現代社會用人需求逐漸提高和發展變化的形勢下，如何提升學生英語素質，這也一直是高職院校展開英語教學活動中所重點關注的一個課題。

參考文獻

[1]唐維鳳.論新形勢下高職英語教學的創新[J].英語廣場（學術研究）.2012（12）

[2]劉艷紅.從高職英語教學現狀談高職英語有效教學策略[J].邢臺職業技術學院學報.2012（01）

[3]李建樹.關于新形勢下高職英語教學的一點思考[J].科技致富向導.2010（36）

[4]李志平.培養學生英語興趣打造復合型人才[J].成才之路.2013（09）