淺談初中音樂教學對學生的素質培養

饒秋慶

摘要：在素質教育的背景下，現代初中音樂教學需要將 對學生的綜合素質的培養當做教學的首要目標。在進行教學的過程中，教師既要關注到學生的能力的發展和提升，同時還需要關注到學生的綜合素質的發展，這樣初中音樂教學才能夠滿足現代素質教育的要求，讓學生成為真正滿足現代素質教育要求的人才。

關鍵詞：初中音樂；素質教育；培養方法

現代初中音樂教學不僅僅要提升學生對知識的掌握能力，更加重要的是要關注到學生的音樂素養的提升，關注學生的綜合能力的發展，這樣初中音樂教學才能夠滿足現代素質教育的要求，讓學生得到真正的發展。而在實際教學的過程中，如何右下的提升學生的素質則需要教師結合實際教學內容和學生的能力發展情況進行仔細的思考。

一、培養學生“音樂的耳朵”在視聽中使學生充分興奮起來

在進行音樂教學的過程中，教師應該積極的通過音樂使得學生興奮起來，也就是說，教師應該讓學生在聽到音樂以后興奮起來，調動起學生的學習的沖動。如果學生在聽到音樂以后還是一種消極無聊的狀態的話，這說明教師的教學是有問題的。所以，教師應該積極的調整教學的模式，保證學生在聽到音樂以后真正的興奮起來。這樣學生才能夠和音樂進行深入的交流。舉個例子來講，筆者在進行教學的時候會要求學生在第一次聽音樂的時候安靜的用心去聆聽和感受，而在學生聽完以后，筆者會讓學生自由的說說看自己是怎么想的，都有什么感受。不同的學生會有不一樣的感受，而他們在交流的時候思想是碰撞的，所以學生的積極性會很高。在與作品視聽對話中融人交流，讓學生自由地表達所教過的作品（表現形式不限），節目雖不十分精彩，形式也算不上高雅，但這種即興的創作，往往能從少數幾個人發展到全班學生的參與（包括唱歌、詞朗誦、音樂小品等）。課堂之活潑，效果之喜人，這正是新課程所追求的目標。體現了新課程標準所倡導的交互式對話學習方式。

二、培養創新意識，促進教學過程改革

音樂教育教學是實踐性強，師生互動環節比較多的課程，如果單一的使用問答的方式來開展教學，久而久之就會使得學生對于課程內容失去興趣，此時初中音樂教師應該樹立創新理念，積極促進教學過程的改革。具體來講，應該做好以下幾個方面的工作：其一，堅持以學生為本的教學理念，了解學生的性格愛好，脾氣個性，喜愛的明星等信息，在課程內容適當的增加一些積極健康的流行歌曲，由此引起學生對于音樂課程的關注；其二，堅持因材施教的基本教學原則，引導學生自主品味音樂，感悟音樂，理解音樂，以小組探究的方式來進行，使得學生可以發表不同的意見和建議，由此使得教學過程顯得更加活躍，更加自由，更加有效。

三、運用現代技術，營造音樂教學氛圍

在教育不斷朝著信息化發展的過程中，初中音樂教師也應該懂得利用現代化技術，實現音樂教學氛圍的營造。具體來講，可以從如下的角度入手：其一，積極搜集互聯網上優秀的音樂素材，將其作為課程內容的補充，使得學生能夠接觸到豐富多彩的音樂內容，增強學生對于音樂知識的了解范圍，實現其音樂視野的拓展；其二，運用幻燈片，錄音軟件，多媒體等設備和手段，為學生創造更加理想的視聽環境，實現學生音樂鑒賞能力的提升，并且懂得利用互聯網去查詢自己喜愛的音樂素材，以培養良好的音樂學習習慣。

四、教學環境的情感體現

教學環境的情感表現對音樂課堂影響學生的情感有所影響，比如教室內的空氣、溫度、照明、色彩，甚至是師生的位置關系等，都能對學生音樂感悟有所影響。以課堂中師生的人際關系為例分析，教師和學生是構成課堂的兩大主體，他們本身都具備豐富的情感，因此在課堂教學活動中，勢必會有情感的交流與互動，其中有消極的情感，也有積極的情感，這種情感體現出來的便是我們通常所說的課堂氛圍，如果教師和學生的認知信息和情感信息交流順暢，就會形成活潑而熱烈的課堂氛圍，反之則會使情感溝通受阻。

五、音樂審美體驗的積淀塑造了學生美的心靈

這種審美情感所提供的真、善、美與假、惡、丑的不同形象，能夠使學生明辨是非、分清善惡，并在對比中受到教育，更有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉個例子來講，筆者在教學《牧童短笛》的時候，會先讓學生在聽的時候用心去聽，不要發出任何的聲音，在學生聽完以后，筆者會讓學生說一下自己感受到的是什么，同時還鼓勵學生相互之間進行交流。一般來說筆者會讓學生以小組的形式進行交流和討論，在這次基礎上筆者會讓學生嘗試比較相互之間的觀點的異同，同時讓學生在比較的過程中尋找雙方的價值觀的差異的原因。這樣可以引導學生對自己的思想進行更加深層次的思考。在這樣的情況下，學生的學習質量和學習效率都會得到明顯的提升，也更加能夠在這個過程中感受到音樂的內在的靈魂和價值，更受到音樂的偉大。

在實際教學的過程中，教師對學生的綜合素質的培養需要和實際教學內容結合起來，同時教師要以以人為本思想作為教學指導，在教學的過程中多考慮學生的感受，針對每一個學生的特點和能力發展的情況制定最有效的教學方針，讓每一個學生的能力都得到真正有效的提升。

參考文獻

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