初中政治課堂中引進時政教學的策略分析

曾傳遠

（吉安市思源實驗學校，江西 吉安 343000）

初中政治課堂中引進時政教學的策略分析

曾傳遠

（吉安市思源實驗學校，江西 吉安 343000）

一個國家的發展不僅僅需要強大的經濟實力、民族凝聚力，還需要過硬的文化軟實力。所以，近年來我國的教育體制一直在發生重大改革，盡全力把學生的文化素養提升上來，為國家培育出更多的優秀人才，盡快實現人才強國、科技強國的發展戰略。為了提高學生對政治時事的敏感度，加強學生對時政的了解，近來就有一項新的教育改革政策出臺，就是在初中政治課堂中引進時政教學。對于一名學生來說，初中是一個非常關鍵的時段，是學生精神上與身體上成型的重要時段。而時政的引入能夠使學生更加關注國家大事，提升愛國熱情。也使讓教學的開展變得更加有效，更有教育意義。

時政教學；教學策略；初中生

近年來，隨著教育體制改革，中國的學生幾乎都會接受九年義務教育，努力學習爭取考上大學。在這種情況下，就出現了許多的書呆子，只知道死學習，把考高分當成目標而對社會、時政缺乏關注，還有學生只關注娛樂新聞等等。這樣學生的德智體美勞不會得到全面發展，不利于人才的培養及國家的發展。所以在初中政治課堂中引進時政教學，不但使學生更加關注國家大事，提高對時政的關注度，也會在課堂上吸引學生的興趣。

一、引進時政教學之前的狀況

初中政治課是一門能夠提高學生綜合素質的學科，而且貼近生活，具有極深的教育性和理論性。但同時它也有缺點，比如說有很多知識點非常零散，不系統具體。學習政治需要一個良好的理解能力，許多專業知識要進行深刻的理解。而且零散的知識又需要學生背誦記憶。

這就使學生對政治課缺乏熱情、興致不高，也使政治課的教學難度加大、效率低下。有的老師為了學生能考出個好成績，就會讓學生死記硬背。這樣反其道而行的后果就是學生的成績或許會在短期提高，但長期下來就會陷入惡性循環，學生的道德文化素養和政治素養根本就不會提高。所以將時政引入教學中，使政治課與生活實際聯系在一起，提高學生對政治的興趣。而且現在的教材上的范例與不斷進行改革的高速發展的社會相比會有一定的滯后。這就造成學生學習起來變得更難，與實際生活相脫節，教材實例相對落后。在這種情況下，將時事引進初中政治課堂，就會使政治課堂“如魚得水”，吸引學生的注意力。所以教師一定要時時刻刻關注時事政治，了解國家大事的動態將其引入教學中，并理論聯系實際使其更有帶入感。

二、把時政熱點作為課堂的導題引入教學

初中政治教材的知識大多是很抽象化的，所以使學生學起來很困難。這時若將時政熱點作為切入點導入政治課堂的學習，化抽象化為具體化并且理論聯系實際，使學生理解起來更輕松容易、更加深刻。也避免由于時代的快速發展而造成教材中的案例與實際生活脫節，與現代社會脫節。時政的新鮮感和熱度正好彌補這個缺點。教師更要時時刻刻關注當下的時政熱點注重將時政熱點進行靈活轉變，再利用時政熱點這個切入點，激發初中生學習政治的熱情，也使初中生更容易理解所學的政治內容。同時，老師要將課本里的知識與當下的時事政治的熱點相結合，適當地把時政中與課本教材上無關的知識刪掉，防止因為這些不怎么重要的知識造成學生對側重點的忽略，顧此失彼。而且也不能將一個涉及很多其他政治知識的時政熱點作為切入點，因為這樣老師會花費大量時間去解釋其他與現階段課堂無關的知識，也會使初中生產生強烈的挫敗感。所以政治老師可以要求初中生每天學習一些相對簡單的與書本上內容有關的或與以前所學過的知識有關的時政熱點，并找一個固定的時間段，在講臺上講給大家聽。這樣既會增強學生的責任感，又會擴大學生的知識面。政治老師也可以給學生留一點作業任務，讓學生進行分組討論，通過通力合作來完成任務。一些沒有輪到在講臺上講課的同學，就要將自己做的這些時政筆記交上來，而老師要進行查閱批改之后返還，并將優秀的時政筆記在全班甚至全年級內傳閱，實現資源共享。老師給出的作業任務不能太難，難度要適中。這樣既能提高學生學習的主動性，使學生學習的氛圍更好，又能有效提高學生的學習能力與學科成績。

三、初中政治課堂引入時政教學的策略

（一）在校內創建一個時事政治的論壇

在校內或年級組內創建一個論壇，能夠使學生在論壇上廣開言路，發表自己對某些時政的觀點看法，并對自己不懂的知識進行提問。這樣就會使學生充滿對政治學習的好奇心。政治教師也應該在論壇上對學生的問題進行解答，對有消極、不正確觀點或不正當言論的學生進行引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，營造一個良好的共同學習的氣氛。在這個學校的論壇上每天定時發一些時事，鼓勵學生在論壇上學習互動。設置獎勵制度，參與話題討論者若是發表的言論非常精彩，就有機會獲得獎勵。這樣就會使學生的獨立思考能力得以提高，也為初中生的學習生活增添了許多精彩，使政治學習變得不再枯燥乏味。

（二）積極開展時政教學評論

在學習中一個非常重要的過程就是及時進行評價總結。只有不斷地進行批評總結并改正，才會使我們取得更大的進步。對于現下的初中生來說，他們還未完全成熟，所以評價分析能力還不夠成熟。這就需要老師及時對學生加以引導，幫助他們認識到自身的缺點不足并及時改正。提高學生獨立思考的能力，培養良好的思維方式，將自己學過的知識化零為整，整合成體系。老師也要多多利用上課的空閑時間，或定時定期舉辦評論研討會，組織學生對他們較為感興趣的時政熱點或時下最熱門的時政話題進行研討。這樣既可以鍛煉學生的溝通能力、口語表達能力、語言組織能力，讓學生有勇氣、有能力去表達自己的觀點，也使學生對國家的大事小情有一定了解。

（三）大力開展新聞播報活動

可以在課堂或校內開展新聞播報，給校內所有初中學生進行時政教育普及，讓時政潛移默化地融入學生的生活中去。現在教育的改革已不再是課上只能聽見老師教書的聲音，在課堂上學生是主體，而老師則更應引導學生的學習。所以開辦新聞播報活動需要老師進行指導。

1.老師要給學生提示一下播報的大體方向，使學生相對容易上手一些，不易產生抱怨、厭煩心理。對于新聞的后期剪輯播放等幕后工作，老師更應該時刻監督指導，避免不必要的錯誤出現，因為這個新聞的播放一定要對得起聽眾，要負起責任來。

2.老師要充分了解學生的興趣和特長。對于國際新聞、體育新聞、科技新聞和娛樂新聞，要安排不同的人進行分工合作。做到各盡其能，各司其職。

3.定期組織有獎投稿等有意思的環節，使更多人關注這個新聞播報，關注時事政治。將時事政治的新聞活動內容變得更豐富，更加有意思，更加吸引人。

4.對在新聞播報活動中做出杰出貢獻的老師和學生，校方要及時進行獎勵，提高其積極性。

新時代的初中教師應該秉承一切為了學生、一切為了祖國的信念，堅定地將時事政治引入到初中政治課堂上，激發學生對政治學習的熱情。使祖國的花朵早日成為國之棟梁，為實現中國夢而努力奮斗。

[1]丁廣靜.中職德育課堂有效教學改革探析[J].課程教育研究，2014，（23）.

[2]海梅.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J].青春歲月，2016，（5）.

[3]謝章梅.在初中政治課堂中引入時政教學的措施分析[J].當代教育實踐與教學研究，2014，（12）.

[4]朱澤鵬.淺談如何提高中職政治課堂教學實效[J].科技信息，2010，（12）.

責任編輯 鄧振

曾傳遠（1970—），男，江西吉水人，吉安市思源實驗學校，中學高級教師，研究方向為中學政治教學。