拓展亦有“度”
——拓展教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐研究

吳春瑛

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000）

拓展亦有“度”
——拓展教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐研究

吳春瑛

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000）

拓展教學(xué)是新課程理念下對(duì)音樂教師教學(xué)能力的要求，是音樂課堂的重要組成部分。在實(shí)際的中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些隨意的、看起來熱鬧實(shí)際無效的拓展教學(xué)現(xiàn)象。為了提高音樂拓展教學(xué)的效果，須關(guān)注拓展教學(xué)的尺度、厚度及深度，以保證教學(xué)的有效性、同一性及體現(xiàn)以音樂審美為核心的教學(xué)思想。

音樂課堂；拓展教學(xué)；有效性；同一性

拓展教學(xué)是指中學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，在一定的深度和廣度上對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展的一種教學(xué)活動(dòng)。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解與使用教材，積極開發(fā)課程資源。要注重跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，拓展音樂學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高音樂綜合運(yùn)用能力。”[1]創(chuàng)造性地使用教材，合理有效地開發(fā)、整合教材的課內(nèi)外資源，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，是新課程對(duì)音樂教師提出的要求。[2]但在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些隨意的、看起來熱鬧實(shí)際無效的拓展教學(xué)現(xiàn)象。為拓展而拓展，為延伸而延伸，表現(xiàn)出盲目性、形式化及無預(yù)設(shè)性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的盲目拓展，偏離了教學(xué)目標(biāo)，弱化了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；拓展中追求“唱、跳、畫、說、創(chuàng)”等多形式，忽視了教學(xué)時(shí)間是否允許、教學(xué)目標(biāo)是否能完成、教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)和能力是否合適；……