初中化學教學中培養學生質疑能力的思考

李義宗

摘 要：培養學生的質疑能力是培養創新能力的前提，通過初中化學教學培養學生質疑能力是一種重要途徑，結合了學生質疑的初中化學教學還能夠提升教學質量。我國長期以來遵循的都是傳統教學方式，對學生質疑能力的培養疏忽已久，在研究了大量參考文獻的基礎上結合相關教學經驗，對初中化學中培養學生質疑能力做出一些思考。

關鍵詞：初中化學;質疑能力;策略

在新課改浪潮的推動下，傳統的教學模式正在做出適應時代的改變，在初中化學教學中注重培養學生質疑能力是貫徹新課改理念的重要體現。一個學生沒有自己的思考，只是一貫地聽從老師的講解，那么這個學生終究不能有所成就，正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆。”培養學生的質疑能力不僅能夠促進教學質量的提高，還為建設創新型國家打下了基礎，是國家興旺、民族發展的根本，也是新時期我國人才培養的重要目標，下面就對初中化學教學中如何更好地培養學生質疑能力做出一些理性思考。

一、培養學生敢于質疑的品質

受傳統文化的影響，學生敢于質疑的品質長期受到傳統教學課堂、傳統教學模式的束縛，天生具有的強烈好奇心被各種主觀因素或者客觀因素無情地埋沒。在課堂上或者面對老師時表現出怯懦的情形，老師說什么就是什么，或者對自己學習過程中產生的疑問不敢向別人請教，擔心受到同學們的嘲笑和老師的指責，甚至有的學生在學習過程中出現了“不懂的問題，老師總有一天會講的”這種被動依賴性的心理，使得課堂氛圍極其冷清，課堂變成老師的舞臺，學生從始至終接受的都是“填鴨式”的教學。這種種跡象都表明，要想在初中化學教學中培養學生的質疑能力，首先就要培養他們敢于質疑的品質，這將會對學生日后發展產生重要影響。

培養學生敢于質疑的品質方式多種多樣，最為簡單和直接的方式就是老師經常向學生講一些由于具有可貴的質疑品質而走向成功的科學家的故事，比如雷利在研究氮氣時，發現由空氣制得的氮氣與由含氮化合物制得的氮氣密度并不相等，但是他們的差別很小，正是由于雷利敢于質疑的品質，經過多年的探索，反復實驗，最終發現了氬元素，成為物理和化學史上的一個壯舉。諸如此類的例子不勝枚舉，最為人們耳熟能詳的就是比薩斜塔上兩個鐵球同時落地的著名實驗;還有哥白尼的日心說，他對地心說的質疑簡直是人類社會史上質疑史的經典。正是由于科學家們敢于質疑的品質，才鑄就了今天科學文化繁榮發展的面貌。

二、激發學生主動質疑能力

學生主動質疑能力的培養應該通過學生自主學習過程來體現。學生對教材知識的自主學習包括預習、鞏固學習，這個時候是學生思維較為活躍的時候，很容易對教材知識進行擴展延伸，或者對教材內容之間的關聯性進行思索，這個過程是提高學生主動質疑能力的最佳時候，要善于教導學生在預習時找出疑點，面對學生的疑問教師應該在課堂上留出一定時間供學生討論、互相交流意見，這是提高知識能力的較好方法，甚至在新課預習的時候，教師應該鼓勵學生主動尋找與以前所學知識的關聯性，對知識點之間相關聯系進行思考，提出疑問，以求最大限度地做到知識的連貫。此外，應該積極引導學生對問題的正反兩面進行質疑，化學是一門神奇的學科，從多角度看待化學反應是培養主動質疑能力的又一途徑。

例如在學習氫氧化鐵與氫氧化亞鐵沉淀時候，很多學生第一時間不能分清二者的顏色區別和反應的不同特征，教師應該正確理解學生的這種質疑現象并且做出點撥，甚至可以通過實驗現象來解釋，FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl，FeCl2+2NaOH=Fe（OH）2↓+2NaCl，教師應該對這兩個反應的過程現象以及沉淀顏色做出詳細解釋，甚至講解氫氧化亞鐵沉淀在空氣中的變化情況。在進行催化劑的作用這一節的講解時，可以培養學生多角度質疑的能力，催化劑能夠改變化學反應速率，教師應該引導學生對改變一詞的質疑，改變是加快嗎？還是減慢？然后有同學提出：改變的含義有兩層，一是加快，二是減慢。

三、營造學生習慣質疑的氛圍

課堂質疑氛圍創設的前提是要營造愉悅的課堂氛圍，嚴肅的課堂氛圍會給予學生極大的壓力，限制了學生思維活躍度，這對學生質疑能力的培養極為不利。營造輕松愉悅的課堂氛圍有利于最大限度地調動學生的課堂參與度，提升他們的學習興趣，也有利于學生主動質疑能力的培養。

例如在課堂上可以讓學生默寫制取氧氣的化學方程式，2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑（加熱）2KClO3=2KCl+3O2↑（加熱）2KClO3=2KCl+3O2↑（加熱），教師把正確答案寫在黑板上，讓學生自己找出錯誤，并進行小組內交流討論，讓他們在知道自己錯誤的同時也知道別人的錯誤，這樣能夠加深學生的記憶，促進學生對相關知識點的理解。

質疑能力的培養對初中生來說具有重要的意義，不僅能夠促進學生對初中化學知識的理解，還能夠提高他們的創新意識。本文從培養學生質疑品質、激發學生主動質疑能力以及營造良好的質疑氛圍三個方面對初中化學教學中培養學生質疑能力做出了相關闡述，希望能夠為新課程改革貢獻一份力量，為戰斗在一線的教師提供一些幫助。