試論如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實效性

李鋼

摘 要： 隨著新課改的提出，高中化學(xué)教學(xué)實效性變得越來越重要。在我國目前教學(xué)體系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，教師的教學(xué)效率較低，需要進一步完善。文章以高中化學(xué)教學(xué)實效性為寫作對象，闡述了高中化學(xué)教學(xué)的重要性和意義，并提出了一些可行性的方法，供高中化學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實效性 提高策略

按照新課改的要求，高中化學(xué)課堂增加了教學(xué)實效性的要求。高中化學(xué)是一門理論加實踐的課程，教師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授知識，還要用實驗方式使學(xué)生加深對知識的理解。

一、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的重要性

（一）保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教師在教學(xué)時要注重教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)實效性，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)。在具體教學(xué)時，教師可以采取多種方法，改變以往灌輸式的教學(xué)理念，在課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)的實效性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的時候，保障高質(zhì)量教學(xué)輸出是教學(xué)實效性的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教學(xué)輸出有助于學(xué)生進一步理解知識，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在教學(xué)時可以將教學(xué)知識與生活相結(jié)合，使得課堂充滿生活氣息和人文氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高中教學(xué)階段，課堂教學(xué)是教學(xué)手段之一。為了有效提升高中化學(xué)的教學(xué)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是重中之重。在新教育理念下，教師可以將學(xué)生作為課堂主體，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助動畫等多種表達(dá)方式，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高化學(xué)教學(xué)的實效性。

二、高中化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)實效性的意義

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解掌握知識，并在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上不斷提升個人的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)的實效性主要包含以下幾點特征：教學(xué)知識點全覆蓋、學(xué)方式多種多樣，學(xué)生積極投入等。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂實效性有助于教師向?qū)W生全面闡述知識，采取不同課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生興趣點，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高中化學(xué)教學(xué)的實效性主要體現(xiàn)在充分利用課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得最優(yōu)的教學(xué)效果方面。

三、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略分析

教師是提升高中化學(xué)教學(xué)實效性的關(guān)鍵，而學(xué)生是教學(xué)的主要載體。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分交流，不斷提升教學(xué)的實效性。在教授知識的時候，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。為了有效地提升高中化學(xué)教學(xué)的實效性，教師可以采取以下幾種方式教學(xué)：

（一）教師要做好課前的備課工作，提高教師備課的實效性。

為了使教學(xué)更具質(zhì)量，教師的備課應(yīng)當(dāng)具有實效性。教師應(yīng)當(dāng)對整個高中化學(xué)的知識框架體系進行深入的研究，使得自己的備課具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地學(xué)習(xí)知識。在新課改要求下，教師應(yīng)當(dāng)放棄原有的教學(xué)方式，甚至放棄原有的教學(xué)方法，尋求全新的方式進行教學(xué)。在教學(xué)中教師可以與學(xué)生進行課前溝通，充分了解學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，有針對性地進行教學(xué)。教師除了課前準(zhǔn)備外，還要在課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況臨時調(diào)整教學(xué)方案。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在基礎(chǔ)知識不牢的狀況，教師應(yīng)當(dāng)及時給學(xué)生補充基礎(chǔ)知識，這樣可以提升教學(xué)的實效性。

（二）發(fā)揮化學(xué)實驗功能，提高化學(xué)教學(xué)的實效性。

化學(xué)是一門知識加實踐的課程，在實踐中，化學(xué)實驗是最重要的表現(xiàn)方式。進行化學(xué)實驗可以使學(xué)生更清晰地了解化學(xué)知識，并鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的實效性。

（三）營造民主寬松教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)時教師的態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況具有舉足輕重的影響。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)持和藹態(tài)度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果在教學(xué)時教師持嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，不但不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增強，反而會挫傷學(xué)生積極性。此外，教師對于學(xué)生提出的問題應(yīng)當(dāng)耐心解答，不應(yīng)當(dāng)采取不耐煩的態(tài)度，挫傷學(xué)生進取的積極性。

（四）靈活采用各種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極與現(xiàn)實生活相結(jié)合，最大限度地挖掘生活題材。例如在教學(xué)納的性質(zhì)知識時，教師可以向?qū)W生提問：一個人需要攝入多少鈉才能維持一天正常的新陳代謝？答案是正常人一天只需攝入4克鈉，而對于高血壓人一天最多只能攝入1克。通過這一知識點的講解，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)知識及日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中化學(xué)知識的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（五）科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代教學(xué)手段在教育界得到廣泛使用，給教育事業(yè)帶來勃勃生機。教師在教學(xué)過程中除了使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將抽象知識具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是對于危險的實驗可以用電腦代替，既保障學(xué)習(xí)效果，又保證學(xué)生安全，可謂一舉兩得。

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