幼兒告狀行為分析及矯正方法

謝雪琪

摘 要： 由于幼兒年齡小，沒有什么生活經驗，認知水平低，對事物的理解還處于初步發展階段，思維能力、獨立性還很差，對家長和老師的依賴性較強，對發生在自己周圍的事情不能完整地、全面地分析，更不能應付和處理解決發生在他們身上或周圍的問題。因此，幼兒就會依賴成人幫他們解決問題。在幼兒園各種活動中一旦遇到問題或遭受挫折，便要告訴老師，以求得老師的裁決和答復，因此幼兒經常向老師告狀。

關鍵詞： 幼兒 告狀行為 分析 矯正

幼兒的告狀指幼兒在自己認為受到同伴侵犯或發現某種行為與幼兒園集體規則、教師的某項要求不相符合時，向教師發起的一種互動行為。幼兒在幼兒園一日生活中，發生次數最多的事情就是告狀，一點小事情動不動就來告狀，教師一天工作非常繁忙，幼兒頻繁告狀花費了教師大量時間和精力。幼兒作為特殊的個體，他們的告狀行為一定有許多不同地方。

一、幼兒告狀的原因

由于幼兒年齡小，沒有什么生活經驗，認知水平低，對事物的理解還處于初步發展階段，思維能力、獨立性還很差，對家長和老師的依賴性較強，對發生在自己周圍的事情不能完整地、全面地分析，更不能應付和處理解決發生在他們身上或周圍的問題。因此幼兒就會依賴成人幫他們解決問題。在幼兒園各種活動中一旦遇到問題或遭受挫折，便要告訴老師，以求得老師的幫助和回答，所以幼兒經常向老師告狀。

（一）課堂中告狀行為事件。

在上手工制作課時，有兩個小朋友為了爭紅色的橡皮泥鬧起了矛盾，一來二去，一個小朋友忍不住把另一個小朋友推倒在地上，另一個小朋友將這事報告了老師。老師批評了那個小朋友，可那個小朋友告訴老師說：“他剛剛還打我了。”

（二）進餐中幼兒告狀行為事件。

在午餐前，兩位小朋友因為搶一個板凳而發生了矛盾，一個小朋友說：“這個板凳是我先拿到的。”另一個小朋友說：“這個板凳是我的。”于是兩個人開始爭奪那個板凳，在兩個小朋友爭論不休的時候一起去老師那里告狀了。

（三）游戲中幼兒告狀行為事件。

在分享活動中，一個小朋友看中了另一個小朋友的洋娃娃玩具，想把自己的玩具和她的交換著玩，可是另一個朋友不愿意，推開了她。“報告老師，我把我的玩具給她玩，她不愿意把洋娃娃和交換玩……”一個小朋友指著另一個小朋友哭著向老師告狀。

（四）午睡中中班幼兒告狀行為事件。

在睡午覺的時候，老師要求每位小朋友都閉上眼睛睡覺，不許講話，但是，睡在臨床的兩位小朋友趁老師不注意偷偷講話，有一位小朋友看見了，就告訴那兩位小朋友不要講話，可那兩位小朋友還在講，這個小朋友一生氣就打了那兩位小朋友，被打的小朋友就向老師告狀：“老師，他剛才打我們。”打人的小朋友就說他們倆不睡覺在那兒講話。

二、幼兒告狀的動機

幼兒為了得到幫助，為了尋求安慰而向老師告狀。幼兒一起玩的時候可以很忘我、很開心，可是當出現矛盾、想法不合或者另一方沒有順從他的意思做的時候而發生肢體沖突，就不知道該怎么對待和處理了，尤其當自己感受到了傷害、委屈的時候，就會向老師告狀，尋求幫助，希望得到老師的同情和幫助。

有的幼兒有可能故意向老師告狀，從而得到老師的關注，是為了得到老師的關注而告狀。

三、矯正方法

（一）重視幼兒的告狀行為。

幼兒經常向家長、老師告狀，是他們這個年齡階段日常生活中非常普遍的現象，教師在日常生活中要主動善于觀察各種幼兒告狀行為，多注意，多觀察。由于幼兒年齡小的問題，他們的想法和行為特別天真，可以發現在幼兒的世界里有許多成人不了解的東西，有許多成人不知道的想法。老師就要對待不同幼兒實施不同的教育方法，如經常打小報告的幼兒，老師要有足夠耐心了解，不能因為他們經常告狀就說“去去，你煩不煩，天天這一套”，“管好自己就行了，你還管別人”等一些急躁、不耐煩的話語，如果幼兒下次遇到類似的情況就會出現反面效果。有的小朋友告狀說他看到有的小朋友被欺負了，有正義感。只要教師重視幼兒的告狀，并加以耐心地勸解、幫助、指引，幼兒會得到很大幫助，不要把幼兒的告狀不當一件事看待，正確的引導有助于他們良好心理發展，教師要重視幼兒的告狀行為。

（二）了解告狀內容，不盲目對待。

如果有幼兒因為一些瑣事經常向你告狀，即時這件瑣事以前發生過無數次，教師也要耐心聽取幼兒的告狀原因及內容，不能幼兒剛張嘴，教師就盲目地回絕或者打發走，這樣會使對幼兒產生害怕，老師煩我、討厭我、不喜歡我的想法。老師要詳細地聽取幼兒的告狀內容，詳細地弄清告狀的原因。不能沒有了解事情原因，只了解告狀小朋友說的單方面原因，從而對另一個小朋友不問原因直接批評教育，有的教師甚至實行打罵教育，這樣會對幼兒心理產生陰影。要了解告狀內容，分析事情經過，不盲目對待，對每一位幼兒耐心說教、公平對待。

（三）通過活動，培養幼兒解決問題的能力。

這個年齡階段的幼兒模仿能力都特別強，如果生活中不能很好地教育幼兒學會自己解決問題的能力，可以組織幼兒多參加一些文體游戲活動，但是要注意的是，幼兒年齡尚小，沒有分辨事物好壞的能力，這就需要教師仔細地觀察、耐心地指引。在幼兒園日常教學中，組織幼兒集體觀看類似人與人之間，或者卡通小動物之間人際交往的動畫片，有目的地引導幼兒評價其中人物的行為，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為。也可通過講故事，將其中小道理告訴幼兒，把事情矛盾摻加在生動的故事里面，讓幼兒更容易理解如何解決自己遇到的困難。

教師對幼兒告狀行為的處理不僅可以影響幼兒之間、幼兒與教師之間的關系，而且會對幼兒性格和思想道德產生很大影響。因此，教師要放正心態，正確認識和處理幼兒的告狀行為，這是每個幼兒教師都要頻繁接觸的工作，也是一件非常重要的工作。