以興趣為抓手，打造高效課堂

谷金平

摘 要： 追求高效課堂任重而道遠(yuǎn)，長期以來，廣大教師做過很多嘗試，采用多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率不斷努力。作者認(rèn)為尊重學(xué)生的自主生成，并利用先進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生才能對教學(xué)活動保持好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率才能提高。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

課堂是教學(xué)工作的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率是一線教師的艱巨任務(wù)。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性和抽象性給課堂教學(xué)帶來很多不便。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者曾做過如下嘗試：

一、尊重學(xué)生的自主生成，給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間

尊重學(xué)生的自主生成是培養(yǎng)自主創(chuàng)新的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造興趣時，老師則視而不見，這樣學(xué)生自主創(chuàng)新意識便會漸漸消失，學(xué)習(xí)積極性會被磨滅。因此在課堂教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極思維的火花，一定要積極給予鼓勵，并及時為學(xué)生提供自主思維空間。這樣給予學(xué)生的不僅是尊重，更重要的是增強他們自主思維、自主創(chuàng)造的意識。

例如：在“平行四邊形的面積”教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，課堂伊始，我便問道：“平行四邊形的面積與哪些因素息息相關(guān)？”學(xué)生想了想便積極發(fā)言“平行四邊形的面積與底邊的長度有關(guān)”、“底邊的高決定著平行四邊形面積的大小”、“兩條鄰邊夾角的大小也影響平行四邊形面積的大小”，等等。學(xué)生不但回答得積極，而且觀察得也非常細(xì)致，此時我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，最終學(xué)生總結(jié)出：“平行四邊形底邊的長度和高決定了面積的大小。”課堂氣氛非常活躍，而且學(xué)生對知識的掌握極其牢固。

二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教無定法，貴在得法。好奇心強是小學(xué)生極其明顯的心理特征之一。我們圍繞學(xué)生好奇心進(jìn)行教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)效率。但是，小學(xué)生好動、注意力不能長時間集中的年齡特征為課堂教學(xué)帶來很多不便。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的好奇心，使他們在整堂課中都保持積極樂學(xué)的態(tài)度。但是數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥和抽象使我們在課堂教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新的教學(xué)工具——多媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)課堂上，為課堂教學(xué)帶來很多方便。例如：在進(jìn)行《組合圖形面積的計算》教學(xué)時，首先我利用多媒體技術(shù)對一些組合圖形進(jìn)行拆分演示，在演示過程中學(xué)生一目了然地發(fā)現(xiàn)組合圖形是由以前學(xué)過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形等組合而成的。然后我問道：“什么是面積？”學(xué)生異口同聲地回答：“一個圖形所占平面的大小就是它的面積。”最后我讓學(xué)生總結(jié)組合圖形面積的計算方法（求組合圖形的面積就是求組成這個圖形的所有小圖形的面積之和。）。再如學(xué)習(xí)五年級上冊第三章《觀察物體》內(nèi)容時，如果光靠口頭語言和傳統(tǒng)教學(xué)工具，學(xué)生不能真正感知各個物體的形狀，這時可以利用多媒體為學(xué)生展示從不同方向看到的物體形狀，以此培養(yǎng)學(xué)生簡單空間想象力。由此可見，多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化抽象為具體，并緊緊吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生饒有興趣地探究知識。

總之，教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生積極思維。所以選擇使用教學(xué)媒體時，應(yīng)在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各種媒體特點和師生雙邊活動需要，選擇最佳媒體，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體現(xiàn)代化結(jié)合后，再付諸課堂教學(xué)實踐，使學(xué)生視、聽、觸覺并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、深入研究教材，為學(xué)生提供豐富的探究材料

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣，必須為學(xué)生提供豐富的探究材料。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須深入鉆研教材、吃透教材，以教材為本開展教學(xué)工作，但不能局限于教材，要善于活用教材、延伸教材內(nèi)容。例如：教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，采用“多彩剪紙”游戲開展教學(xué)，先讓學(xué)生剪出平行四邊形，再讓學(xué)生把所剪的平行四邊形剪拼成一個長方形。此時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底，寬就是平行四邊形的高，于是得出：平行四邊形的面積=底×高。數(shù)學(xué)來源于生活，理應(yīng)回歸生活。為培養(yǎng)學(xué)生探究性思維，我經(jīng)常采用生活化情境延伸教材。例如在學(xué)習(xí)圖形組合運用時，我要求學(xué)生為自己的房間設(shè)計一個物品擺置方案，方案必須涉及不同圖形使用。學(xué)生在實際操作中深入了解和觀察不同圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深圖形組的理解。

滴水穿石非一日之功。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣需要數(shù)學(xué)老師吃透教材，學(xué)會延伸教材，善于利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并深入了解學(xué)生內(nèi)心需求，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂才能充滿樂趣，課堂效率才能大大提高。