游戲化在小學數學課堂中的應用與研究

吳利利

摘 要： 課堂趣味性能幫助學生更好地投入課堂學習，學生在學習過程中保持高度熱情和好奇心離不開教師教學手段的運用，在小學數學課堂教學中，豐富有趣的小游戲可以有效提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，提高教師的教學效率和質量，讓學生在快樂的氛圍中學習知識。本文圍繞“游戲化在小學數學課堂的應用與研究”這一主題展開了探討。

關鍵詞： 小學數學 游戲化 趣味性

小學數學教學效率的提高是廣大小學數學教師共同追求的目標，由于小學生學習自覺性不高，在課堂學習過程中往往容易思想開小差，不注意聽老師講解知識，導致數學成績差，注意力不集中是小學生普遍存在的問題，不易于改變，教師應該利用學生好奇心強，容易被新鮮事物吸引的心理特征進行針對性教學。游戲化教學在小學數學課堂的應用能有效提高課堂教學效率，下面從三個方面論述如何在小學數學課堂中運用游戲化教學。

一、整合教學資源，為“游戲生成”打好基礎

整合從字面意義上說，是“統籌下的融合”，即有機結合，相互滲透。表述的是各種能力、各門學科、各種教學資源、各個教學要素和教學環節等，經過整理、組合，相互融合，保持協調一致，產生聚集效應，從而深化學科教學，實現教育教學改革突破性發展。同時，有效培養學生的創新精神、實踐能力和信息技術素養，為迎接業已來臨的知識經濟時代，培養大批適應科技高速發展及經濟全球化的21世紀高素質人才。因此，數學理應具備整合思想。《數學課程標準》明確指出：數學教學要充分考慮學生身心發展特點，結合生活經驗和已有知識設計富有情趣和有意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉事物中學習數學和理解數學。這一要求明確小學數學教學必須從學生生活實際出發，盡可能地把數學知識和日常生活中積累的知識經驗相結合，多角度設計符合“生活”的“數學游戲”，使數學教學活動在生活這一更大課堂中進行。在小學低年級數學學習中更應該使抽象靜止的數學知識變得生動形象，易于理解和掌握。數學學習更貼近生活，富有趣味性和挑戰性。

二、轉變教學理念，尊重學生主體

傳統數學課堂以教師為主導，教師講授知識，學生只能坐在課堂中被動接受，這種知識學習已經成為一種機械式重復過程，毫無樂趣，學生在課堂上沒有學習興趣，導致學生學習動力不足，使教學效果得不到改善，現代教育觀認為，學生才是學習的主體，是學習真正的主人，只有把學生主體性放在第一位才能真正讓課堂“活”起來，成為真正有知識交流的課堂。所以游戲化教學的第一步就是教師從自身開始轉變，改變傳統教育理念，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上充分展現自己，而不是把學生天性壓抑在沉悶課堂之中，讓學生成為被動接受思想的機器。隨著教育制度改革，培養學生的創造才能，激發學生的創新意識是教育的重要目的，所以教師不能讓學生學習知識那么簡單，還要注重學生全方面發展，在游戲中學生的天性得到解放，同時鍛煉他們各方面能力，達到事半功倍的效果。

三、精心設計游戲，學習玩耍共贏

游戲化教學就是通過一些教師安排的小游戲對學生進行教學，讓學生在玩游戲的過程中完成對知識的學習和鞏固，游戲設計就顯得尤為重要，好的游戲能讓學生能力得到充分鍛煉，達到寓教于樂的目的，不好的游戲只能讓學生荒廢時間，所以教師要精心設計課堂游戲，保證游戲進行的同時，教育目標得到的實現。如學習兩位數以內的加減法的時候，可以讓學生準備好卡片，在卡片上貼著自己設定的一百以內的數字，在明確自己身上的數字并且觀察周圍同學的數字之后，教師可以喊開始，并且播放歡快的音樂，當音樂停止的時候，教師隨機說出一個一百以內的數字，學生通過與其他同學身上的數字相加或者相減得到教師口中所報出的數字，在十秒鐘之內先組成組合并且正確的學生獲勝，其余人則淘汰，通過這樣游戲，一方面讓孩子在游戲過程中感受到快樂，另一方面用游戲方式代替一部分題海練習，鍛煉學生知識運用能力。題海戰術只會讓學生對問題感到麻木，機械式解答會禁錮他們思維的活躍性。游戲的好處在于教師報出數字的時候，學生比較自己身上的數字，會先考慮用加法還是用減法，進而再計算，最后找到數字，一系列的思考是一般練習題達不到的效果，一般練習冊都是定好兩個數字的運算，學生一直計算就可以完成練習，感到枯燥無味，產生厭學心理。這種游戲既能鍛煉學生多方面的能力，又能讓學生的情緒得到很好的改善，讓他們覺得知識的運用其實可以充滿趣味，改變對數學的傳統認識，幫助他們得到更好的提高，真正把學習變為快樂的事情。

四、豐富教學手段，營造愉悅氛圍

游戲化教學不僅包括形式多樣的小游戲，還包括教師在教學過程中運用的趣味盎然的手段，增添課堂趣味性，如利用多媒體設備，讓學生把書本中的人物或者題目制作成有劇情的小視頻，并且最后請求學生的幫助，利用這樣的方式用感官刺激帶動學生學習熱情，讓學生在學習過程中不再感到單調無趣，并且解決問題之后獲得相應的學習成就感，增強學生的學習動力。課堂氛圍影響課堂的教學效果，所以營造愉悅的課堂氛圍是十分重要的，在教學中教師要注意讓一切都變得有趣，注意自己的言語，符合學生接受范圍，語氣要生動有趣，時時激發學生的學習興趣，并且時常用一些簡單的小游戲與學生互動，建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率和質量。

總而言之，游戲化小學在小學數學課堂中的運用能有效提高課堂教學效率，從自身教育理念開始轉變，尊重學生主體地位，精心設計能真正幫助學生鞏固運用知識的游戲，做到寓教于樂、寓樂于學，豐富教學手段，打造有趣的課堂。

參考文獻：

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