初中英語教學如何提升學生的聽說能力

張鳳

摘 要：新課標改革之后的初中英語教學對學生聽說能力的要求更為嚴格，這不僅是努力改變“啞巴英語”現狀的行為，更是提高學生英語綜合水平的總思路。學界無數學者致力于提高學生的英語聽說能力而殫精竭慮，希望通過一些有效的措施來引導學生樹立英語學習思維，培養英語學習興趣，從聽、說、讀、寫四個方面入手，綜合提高英語語言水平，從而形成學生固有的語言知識體系。正是立足于此，探討現階段初中英語教學如何通過體系化的措施提升學生的聽說能力，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中英語；提升；聽說能力

近年來，教育教學理念逐步完善，英語逐漸成為我國學生處本國語言之外最重要的常用語言，無論是廣泛交際還是商業活動，英語都發揮著巨大的作用。于是，從那時起，中小學開始極大地重視英語語言的教學，提高學生的國際社交語言能力，為今后的學習交流生活奠定基礎。而初中正是學生形成英語學習習慣的關鍵時期，學生處于英語學習的奠基階段，在這個階段中提升學生的聽說能力有利于學生日后英語綜合能力的提高和英語學習效率的提高。因此，對初中生采取有所依據的措施，從而促使其英語學習能力的提高是有必要的。

一、聽說能力教學對初中英語教學的重要性

1.聽說能力是英語語言學習的前提

無論是傳統意義上的英語教學，還是任何一種語言的學習都離不開聽、說、讀、寫四大模塊的練習，語言學習的最終目的是運用，語言最終將成為交際的工具，因此，聽說能力成為語言學習社交性質的一個重要標志。英語廣泛推廣以來，上至高校，下至中小學，對于英語學科的教學概念逐步深入，學生也在這種背景下越發重視英語的學習。聽說讀寫四大塊模塊缺一不可，但普遍而言，從初中開始的體系化英語學習下的學生依舊在聽說能力上有所欠缺，這一短板將會影響到英語學習的最終效果。聽是說的前提，說是聽的輔助，同樣也是反映學生聽力水平的表現，二者共同作為英語學習的總前提而存在。

2.聽說能力對英語交際能力有重要意義

英語作為一門常用語言自然不能忽視其交際性質，隨著全球化步伐的進一步加快，英語語言的推廣速度也在不斷加快，我國從小學就開始進行英語的啟蒙教育，希望通過體系化的英語教學來引導學生進行英語語言的學習，這不僅是作為第二語言的技能學習，更是一種交際技能的強化。

二、提升學生英語聽說能力的措施

1.加強學生聽說能力的培養

興趣是最好的老師。學生在進行學習活動的過程應當是一個伴隨著興趣深入的過程，在英語學習過程中也是如此。學生在此過程中強化聽說能力，自然也要融入對英語聽說訓練的興趣，用興趣推動學生發揮主觀能動性，主動地參與英語學科的學習。初中階段正處于打開英語學習之門的關鍵時期，在這一階段，教師要好好利用基礎階段的種種條件引導學生形成良好的認知策略，提高學生聽說能力，為今后的英語學習提供方便。在具體的操作過程中，教師可以利用課堂教學實踐與學生進行隨機的英文對話交流，或是適當地進行全英文交流，從而促進學生在英語環境中對語言的感受力，使他們能夠在這一語言環境下自發地表達自己的觀點。

2.利用英文歌曲訓練英語聽說能力

現代化的教學理念不再止步于傳統的書本式說教，在實際的教學過程中，教師不能夠單純地用傳統的機械模式教學英語，這不僅會抑制了課堂原本的活躍氣氛，還會打壓學生的積極性和學習熱情，產生負面情緒，大大不利于學習。為此，教師可以采取以下措施，即將課堂的英語聽說能力訓練與英文歌曲的教唱相結合，利用這些朗朗上口、易于學習的英語歌曲來引導學生掌握基本的口語表達方式，讓學生在英語歌曲的學習過程中提高英語聽說能力。通常而言，英語歌曲中的口語表達習慣是為學生所廣泛接受的，但在歌曲的選擇上還是要注意初中生英語水平的差異，切不可太過晦澀難懂，應綜合初中生的音樂審美，選擇一些歌詞簡答、曲調易于掌握的歌曲，從而促進學生的英語學習積極性。

3.合理利用課前五分鐘進行聽說練習

英語的聽說練習是一個需要長期堅持練習的過程，在這其中，教師需要善于利用時間，制造機會，引導學生進行練習。通常而言，教師可以利用課前時間作為學生自主演說的環節，即讓兩位學生上臺自主演講，說說個人生活中有趣的事或是感受等。教師可以通過學號排序來讓每位學生輪流上臺演講，同時引導臺下的學生與臺上的學生進行互動，讓課前時間得到充分利用。

總之，采取有效措施提高學生的英語聽說能力是促進學生英語綜合能力形成的重要前提。努力開發新型的英語聽說能力培養計劃會最大限度地喚起學生學習英語的興趣，在興趣和學習雙向作用的理論層面上而言，這種概念是成立的。本文從方法和措施角度出發討論聽說能力與英語學習的關系無疑是立足于現代化的教育理念重新理解英語學習的現代意義。

參考文獻：

[1]李豐.淺談初中生英語聽說能力的培養[J].中國校外教育，2015（30）.

[2]胡雪玲.初中英語教學中的聽說訓練芻議[J].中學生英語（初中版），2014（5）.

編輯 王團蘭