初中語文微課程設計與應用研究

鄧四兵

摘 要：自從2011年起微課程這類新興教學模式開始在我國發展并逐漸壯大，根據近年的相關統計語文教學的微課程在初中教育板塊占有很大比重，同時此類課程基本以十分鐘為期限，對某一知識點進行重點解讀與教學。其具有目標明確、短小精悍等諸多優點，同時隨著互聯網的普及，所有人都可以有權購買和享受微課程為其帶來的方便服務。相較于以往的課堂學習，學習者具有更大的學習自主性，對知識的吸收進行碎片化和自主化學習。

關鍵詞：初中；語文；微課程；策略

在初中語文課程的學習中，傳統課程的學習時間都在四十五分鐘，根據科學的調查顯示，人的高效率學習時間只有十分鐘左右。對于初中生來說，長時間的學習并不一定能有很好的效果。所以傳統的課程學習方式對于學生吸收知識的影響是有限的。所以語文微課程的引入，可以將知識量化，在傳統課程以外來補足學生對于初中語文知識的掌握程度。

一、語文微課程的設計與實例

1.微課程的設計

語文微課程的本質決定了其設計方向，首先在課程長度上，應當為八至十分鐘之間。同時，要保證課程的完整性與課程自身的獨立性。課程不僅僅是視頻的錄制，而應當在課程教學中穿插相應的輔助教學資料。教師在視頻教學中除了講演外，還要通過PPT、學案、教具等來生動教學，同時在視頻的結束部分應當放上作業和思考題。以便學生結束微課程學習后，能夠在課下進一步鞏固落實短時間內微課程所學的內容。從很大程度上規避微課程由于知識太過濃縮集中而導致學生最后很難有所收獲，可以大大提高學生在微課程中的學習效率，將課內課外串行起來實施聯合教學。

2.微課程的實例

作為我國最早幾家開設微課程企業機構之一的華東師大慕課中心，筆者通過其網站分類找到有關初中語文教學的一些微課程。通過實際調研和聽課，現在節選初中古詩文《記承天詩夜游》進行實際分析。該課程分為上下兩個部分，課程總時長各為八分半鐘。課程教學過程中由舒適的背景音樂作為鋪墊。上篇主要分析詩歌內容，并且逐字逐句進行精心翻譯。教師將古詩文的大體基調和文章意義進行了詳細說明。而在下篇教學內容中，授課教師很注重細節的把握，對詩歌所描寫故事的起承轉合進行了正確歸納，并且指明和分析了這篇古詩文中的傳神之筆，配以圖片和音樂，能夠幫助學生更好地理解和吸收古詩文的精髓內容。經過大量考察，初中語文微課程基本都有穩定的高畫質圖像，音質清晰，基本不存在任何的雜音和畫面模糊。唯一不足的是缺少了部分課程輔助資源。例如，習題的研討，隨堂的討論和問答，稍許缺乏與學生的互動性。

二、語文微課程的發展策略

1.教育資源平衡

微課程目的就是在一定程度上消除教育資源不平衡的問題，通過將優秀的師資資源進行有償共享，達到平衡教育資源的目的。在未來的發展中，微課程可以通過大力宣傳來獲得更多優秀教師進行廣泛的授課宣講。同時，也要加大行業間的教師人才流動。通過定期的教師資源交換，來保證微課程種類和時效的新鮮性，能夠讓每一位學生了解到最前衛的知識信息。

2.互動交流

在聽課過程中，依然存在著少部分教師缺乏與學生間的交流互動。微課程內部還是傳統的教育模式，部分教師的照本宣科與傳統教學無異。有些教師帶有輕微的方言口音，這對于教學活動的開展無疑是一種阻礙。筆者認為教師在交流過程中應當加強與學生的互動，知道學生經常疑惑的部分，采取延時的自問自答模式，讓學生有更加深刻的代入感。同時，微課培訓機構要對教師的普通話水平進行考量，對教師的資質能力進行嚴格審核。這對于微課程的發展尤其是在語文板塊是至關重要的。

3.教學反饋

通過走訪初中語文微課程的相關頁面，筆者發現，雖然視頻擁有較高的點擊量，并且熱度也保持在一個高位。但是在課程反饋的留言欄中，幾乎沒有任何學生的留言以及老師的答疑回復。雖然目前微課程在我國正如火如荼進行著，但是課后的教學反饋與微課程發展嚴重脫節。至于長期的教學效果如何，筆者不得而知，但筆者認為通過對反饋平臺的宣傳能有效提高學生的學習效果，具體做法可以將作業答案與反饋留言相互綁定，使學生養成勤學好問的學習習慣。

目前初中語文微課程教學作為新興的語文教學模式廣受學子的褒揚，尤其是在部分發達城市，初中生使用微課程輔助正常教學的人占據了所有同類學生的60%。而這一數字在截止交稿日期前，依然保持著良好的發展勢頭。初中語文微課教育也逐漸成熟，輔助教學方式也日益增多，大致達到使學生輕松學習和高效學習的目的。而在未來的發展中，微課程通過不斷加強上述教學反饋和互動交流無疑對這一領域的發展是極大鼓舞。并且在未來的發展中，微課程會逐步成為次主流教育模式，具有很大的發展前景和進步空間。

編輯 孫玲娟