構建高效課堂的幾點看法

魏正中

【關鍵詞】 高效課堂；教學目標；激發興趣；學習方法；多媒體

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0051—01

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是高效課堂教學理念的折射和反映。那么，如何打造高效課堂呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、準確把握教學目標

教師要想構建高效課堂，首先應準確把握教學目標。教學目標不僅關系到教師的“教”，還關系到學生的“學”。教師要想讓學生得到最大的發展，必須根據教學內容和學生的實際情況來制訂教學目標，使學生的知識技能、能力方法、情感態度等得到發展。其次，教師應精心準備教學設計。在教學目標確定后，教師應精心設計課堂教學，這樣才能為構建高效課堂打下堅實的基礎。具體來說，教師應做到以下幾點：1.課堂教學設計要做到簡約。簡約的課堂設計可以突出教學重點和難點，明確訓練點，使教師和學生有明確的目標和努力的方向。2.課堂教學設計要合理安排時間。課堂教學設計只有合理安排時間，才能使學生的自主學習得到保障，才能提高教學質量，從而實現真正意義上的“把課堂還給學生”，實現高效課堂。3.課堂教學設計不能面面俱到。教師教學的目的是讓學生學會學習，能夠自主學習。因此，教師不應面面俱到地講解內容，而應讓學生自己學習一些簡單的知識，從而鍛煉學生的能力，使學生真正學會學習，為實現高效課堂打下堅實的基礎。

二、激發學生學習興趣

1. 課前演講激情趣。知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性、主動性也就極大地調動起來了。

2. 多樣導入引興趣。導語是一堂課的切入點。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如，教授《死海不死》一文時，導入時課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的學習興趣。

三、注重學習方法的指導

在課堂教學中，有很多教師可能都有同樣的感受，那就是我們要把學生該學的知識傳遞給學生。就在這傳遞的過程中，我們往往更多地看重的是知識的授予，卻忽略了對學生學習方法的培養。

俗話說：“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！?在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終身受益的學習方法，因此，教師在課堂教學中必須對學生進行有效的學法指導。教師在課堂上要善于為學生創設提問的問題情境，引導學生產生疑問，并鼓勵學生敢于提出疑問，同時要給予學生充分的質疑、釋疑的時間。學生會質疑本身就是思維的發展、能力的提升。通過質疑、釋疑的過程可使學生獲得有效的思維訓練，將“學會”變成“會學”，不僅積累了科學的學習方法，也在“發現問題——分析問題——解決問題——再發現問題”的過程中，養成了勤于思考的習慣，這也就為我們創設高效的語文課堂提供了強而有力的保障。

四、利用多媒體輔助教學

隨著信息時代的到來，課堂教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助課堂教學無疑是一種高效率的現代化教學手段。多媒體輔助教學對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義。多媒體輔助教學可創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度；利用多媒體輔助教學能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態，它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，教師要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

編輯：郭裕嘉