巧借“神筆”，翻轉課堂

殷麗君

【摘要】交互式電子白板是近年來國際上推出的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，它整合了現代多媒體教學的優勢，合理地運用它，能實現師生之間、生生之間、人機之間的互動探索，促進課堂教學方式的改變。本文以一節美術課為例，探索交互式電子白板技術在美術課堂中的有效運用。

【關鍵詞】互動 演示 反饋 交互式電子白板 美術課堂

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0187-02

交互式電子白板是集多媒體和黑板為一體的新型技術，它采用電磁感應、白板筆尖壓感、數碼定位等技術，將電子屏板連接到PC機和投影機，在專業軟件的支持下，構成一個交換式協作教學環境。教師只要用手中的一支白板電子筆，便可在白板屏幕上進行演示、批注、修改、擦除等教學操作，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動。在美術課堂教學中，合理使用電子白板的技術，能夠促進課堂教學方式的改變，增強師生互動、生本互動。

筆者有幸參加了鎮江市“信息化教學能手”競賽活動，展示了一節電子白板運用的美術課教學，本文便以本次競賽的教學內容——蘇教版小學美術五年級下冊《表情豐富的臉》一課，來淺談白板交互技術在小學美術課堂教學中的應用。本課的教學目標是引導學生觀察各種人物形象的表情，能抓住其五官最顯著的特征，用美術語言（即線條）來表現。在教學時，筆者努力從以下幾個方面進行電子白板技術的有效運用。

一、設置懸疑，激發學生興趣

課的開始，教師便設置了一個懸念。先出示一張用遮屏功能遮住的照片，并對學生說：今天老師帶來了幾張特別的照片，你們想不想看一看？學生一聽，好奇心被挑起來了，紛紛表示想看。接著教師通過白板筆慢慢地把屏幕往下拉，先露出人物的眼睛，讓大家猜，他是什么表情呢？你從哪里感受到的？再接著問，他是誰呢？學生猜出來后，再一點一點把屏幕拉下，直至露出照片的全部，揭示出謎底。大家一看，是班上同學的照片，配上臉上有趣的表情，令人忍俊不禁，整個課堂氣氛一下活躍起來，學生的學習熱情也被調動起來了。

二、人機互動，有效演示助教

在大多數的多媒體課堂，都是學生一味地觀看PPT，教師只是點點鼠標，按順序播放課件，這不僅忽視了教師本人作為課堂的主導所起到的作用，而且更影響了師生互動，生生互動。本課充分利用了電子白板的交互性，教師設計了這樣一個“找五官”的游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同造型的眉毛、眼睛、嘴巴），運用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學生選擇相應的五官填在不同人物頭像中，形成四種不同的表情：喜、怒、驚、哀。學生上臺進行操作，即使選擇錯了也沒關系，可以拖拉回去再重新選擇，很快地更正錯誤。這樣的教學方式極大地調動了學生學習的興趣和積極性。通過這個游戲，學生明白了表情的變化主要集中在眉毛、眼睛、嘴巴和肌肉上，教師及時用白板筆進行批注、總結。

在電子白板軟件中，任意指示并勾劃作品的的功能非常實用，教師在引導學生感受藝術作品中的線條時，便充分運用了這個功能。通過課件出示古代泥塑作品《說唱俑》和《武士像》，引導學生分析：他是一種什么樣的表情？你從哪里感受到的？你從中感受到了什么樣的線條？學生一邊說，教師一邊用彩色筆功能在圖像上勾畫線條，然后把底層的圖像拉到旁邊，屏幕上便完整地呈現出一幅線造型的人物表情。此環節借助前人的藝術作品，把泥塑轉換為線造型作品，解決了本課的一個重難點。多媒體課件用鼠標進行畫線不太準確，而電子白板就顯得比較容易操作。在白板上直接演示范畫，畫的線條可以依據不同的筆進行調整，色彩也可以變化，非常直觀形象，便于學生對知識的領會和技法的掌握。

三、資源積累，拓展學生思維

交互式電子白板為教師和學生搭建了一個豐富的教學資源平臺，教師可以利用它內置的資源，也可以自行調整、增添，形成不同種類的資源庫。這些資源，可以是美術課所需的圖形圖像、文本、音頻、視頻、課件、動畫、教學設計等多種類型的教學素材，并且還可以通過連接其他計算機以獲得更多的資源。

上課前，教師便收集了大量人物表情的圖片，建立了資源庫。在欣賞大量圖片時，利用PPT課件與交互式電子白板進行很好地互補，通過白板控制PPT課件，隨時切換。各種夸張的人物表情圖片被設置成定時播放，配上活潑的音樂，學生看得特別仔細投入，為后面的作品創作積累了豐富的素材。

四、即時反饋，提高課堂實效

美術課中的展示評價也是教學中的重要環節，有時聽不同美術老師上課，我們會意外發現，盡管他們的上課內容、授課方式不同，有一個環節卻驚人地相似，那就是作業的展示形式，他們都將學生的作業貼在黑板上進行點評。其實，選擇這種方式展示作業，也沒有什么不好。但如果你長期沿用那一成不變的展示方式，難免會讓人審美疲勞。而且，所有的作品貼在黑板上，難免會在細節上看不清晰。

本課的作品展示方式，教師利用電子白板和實物投影連接，把學生完成的作品放在投影上，即時拍下，并插入到白板屏幕上進行排列展示。學生看得更加清晰仔細，并能大膽發表意見，自評、互評作品，有效地提高了課堂反饋的實效性。

交互式電子白板還具有很多人性化的使用功能，合理地使用它，能讓美術課堂教學更加生動精彩，同時也能讓學生積極參與到課堂教學中去，提高他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，更好地實現課堂的開放性、共享性和互動性。但是，筆者認為，在美術課堂教學中，我們不能為用而用，而應用到關鍵點上，充分發揮它的不可替代作用。“工欲善其事，必先利其器。”在今后的美術教學中，我將繼續深入研究電子白板和美術教學的有機融合，充分發揮這個新交互平臺蘊含的教學策略，使美術教學如虎添翼！