注重數學學習評價，促進初中學生發展

官信鋒

【摘要】學習評價因為其具有引導和教育的功能，所以在新課程改革中，轉變為一個重要的教學手段，也是目前初中數學課程中的核心話題。隨著新課程的深化，積極引入學習評價已經成為課堂上的一大亮點，而在實踐的過程中，教師如何靈活的運用這種新型的學習方法，有效的進行評價，則是當前初中數學課堂上亟待解決的問題。本文主要針對數學學習評價中的一些具體方式進行歸類總結，希望能對數學教師，起到積極的促進作用。

【關鍵詞】初中數學 學習評價 促進發展 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0139-02

學習評價是對學生的學習行為和學習成果而展開的，主要包括學習動機與學習興趣等內容，新課改中明確指出，“評價的目的是為了全面了解學生的學習過程，以期改進老師的教學手段，提高學生的學習效率?！痹诔踔袛祵W的學習中應用評價，不單單要將注意力集中在學習結果上，對學習過程也要引起足夠的重視，因此，為了全面了解學生的數學學習能力，真正促進學生的發展，數學學習評價不能停留在口頭上，必須落實到實際中。

一、課上評價，老師鞏固教學成果

近些年來，素質教育的重要性日趨被人們所重視，但由于傳統教育中的觀念的固化，導致許多初中數學教師對數學學習評價的認識有些模糊，主要表現在認知不全面，對于一些重要內容只是片面的了解，沒有進行深入的研究，長此以往，老師在課上的評價能力難以進步，學生也會對于課堂評價這一教學環節輕視。所以，為了提升課堂教學效果，作為課堂的引導者，老師更有義務對學生在課堂上的學習做出合理的評價，這樣不僅能對學習過程中的知識點進行查漏補缺，還可以進一步了解學生在學習過程中所表達出的情感和態度進行總結，方便教師對教學方法進行改善。

這里，我們針對實際的課堂情況，以初中數學教材后面的思考題來進行講解。當課堂教學進行到最后時，教材上會給出一些總結章節內容的例題，來幫助學生對知識點進行總結，像“想一想”、“問一問”等，這類題由于題干中包括的知識點較多，在難度系數上相應會高一些，這對一部分學生來說，可能會有些吃力，所以老師在對這樣的例題進行解析研究的過程中，更要利用好評價，保護學生的積極性不會受到挫折。數學知識由于其靈活多變的特性，往往會制造出學生意想不到的“小麻煩”，在對一些學生進行提問的過程中，老師不要太過于重視形式，只要是學生大膽的發言，老師都要給予充分的肯定；對于一些答錯的同學，老師不要否認他們上課聽講的成果，像“這么簡單的問題都不會，是不是上課沒有聽講”之類的評價，在教學過程中還是少出現為好，因為一味的指責并不能解決問題，還會使學生的自尊心受到傷害，對老師，乃至于對數學課程，都會產生厭煩的心理，教師可以用“你是不是沒有思考好？那么坐下來再仔細想一想”這樣較為溫和的話語代替；當然，對于學生的回答，老師也可以采用繼續追問的方法來表現評價，“是嗎？你用的這個方法在哪一步減輕了運算過程”，如果學生的回答超過了老師的預期，那么老師應及時提出表揚，激發學生對于數學學習的探究精神。

老師應掌握火候巧妙“激將”學生，在激勵中成長起來的學生，性格大都開朗，而且活潑自信。但是，激勵要講究藝術性，要充分考慮到學生的實際，把握好火候，因人而宜，否則會適得其反。對于性格倔強但有志氣的孩子，老師可以采用激將的方法，促使其更上一層樓；對于學習基礎薄弱，自尊心較強的孩子，老師在激勵的同時，還要對其學習能力，進行充分的肯定，以免傷害孩子的自尊。

二、小組評價，促進學生互相交流

教學過程中，老師所追求的不是簡單的對或錯，主要目的還是注重學生自身素質的發展，所以，開展小組合作評價教學的模式，能讓學生在評價中檢查彼此的發展與合作技能。每個小組的設定，最好保持在五人，兩個學優生，兩個學困生，外加上一個中等生，這樣，在教學中開展評價的過程中，每個人都能較好的擔任自己的角色。比如學優生可以是主要的評測人，不僅能對其他學生進行評價，還能監督整個小組內的評價是否合理；而學困生則通過傾聽評價，提出自己的看法以及疑惑，能夠認識到自身有哪些理解誤區；中等生對評價過程既要能了解到有哪些不足，也要能對別人的評價有一番自己的理解；這樣相互評價，相互進步的課堂氣氛，能夠更好的提高初中數學課堂的教學效率。

為了活躍課堂氣氛，在小組進行學習評價的時候，可以采用訪談的形式來進行。例如在評論“概率知識”這一章節時，可以在評論正式開始前，設定一張計劃表，主要規定幾個大的問題：（1）綜合評論一下隨機事件的基本特點；（2）必然事件和不可能事件有什么區別；（3）評價一下身邊那些被稱為不可能的事件都有什么特點；（4）說說你對概率的數字特征有什么看法等等，通過這樣比較新穎的評價方式，可以有效的激發學生的學習興趣，當然，在整個過程中，小組中的每個成員都要參與其中，發揮自身的重要職能，當一名學生進行提問，一名學生進行評價回答時，剩下的三名學生可以擔當不同的角色，像記錄員，對評論過程中的一些重要知識點進行記錄，或者是“嘉賓”，在整個評價過程中穿插自己的觀點，方法可以是各種各樣的，只要是對整個學習過程有利，都可以運用出來。老師也不能因為學生進行小組評論就忽視自己在課堂上的地位，同樣可以采用學生的評論方法，在黑板上板書出問題，從每個小組中選出代表，對自己的問題進行評價，對于表現優良的小組與個人，要及時進行表彰。

與傳統的評價方法相比，小組評價的形式更加多元，能夠激勵所有的組員都積極的參與其中。在評價過程中，要讓學生意識到，“今天比昨天好，明天比今天好”的教學理念。這樣的評價方式向學生傳遞著“進步即成功”的信息，顯然更能夠激發并保護全體學生學習的積極性。這也正是采用小組評價的魅力所在。

三、家長評價，輔導學生課后學習

為了使學生更好的消化課堂上所學的數學知識，并且及時查漏補缺，學生在課后的復習與作業安排上必須要有清晰合理的安排，這一點上，家長要主動對孩子的學習進行幫助，對孩子在數學學習上遇到的困難，要提供好的解決方法，對于孩子的學習成果，要給予正面、積極的評價。由于課堂教學的時間有限，以及部分學生思考問題的能力不太突出，導致在課上對于數學知識沒能進行很好的理解，所以，在課下，學生要對當天所學的知識點進行系統的歸納整理，完成二次記憶，在這個過程中，家長要參與其中。首先，對孩子當天所學的內容，進行家長自己的評價，并且提出適當的問題；其次，在孩子給出問題的答案后，家長結合書本上的內容進行點評，不要害怕孩子在回答的過程中出現錯誤，只有發現錯誤，才能更好的進步；最后，為了幫助孩子加深對知識點的印象，家長可以讓孩子對自己所學的知識進行系統的評價，將知識點的結構豐滿起來，便于以后更好的投入到數學的學習中去。

要想更好的培養孩子對數學知識的評價能力，家長不妨參與到學生的課后作業中，比如說在“統計”這一章節中的課后習題，就有一些需要用到實踐才能解決的數學題，例如像抽樣調查老年人的體育鍛煉活動都有哪些？首先，在調查開始前，家長可以讓孩子對這個課題的調查目的進行一番評價，并進行補充，這樣在后面將要展開的活動中，孩子才能夠清楚的明白自己需要獲得哪些數據，方便調查實踐的進行；其次，在調查過程中，對于身邊一些老人鍛煉的項目的統計，孩子要有自己的點評，像老年人偏愛哪幾類體育活動？這幾類活動有什么共同的特點?。亢屠先怂幍沫h境有沒有聯系等等，通過這樣的評價，能夠加深孩子對統計概念的認識；最后，在完成統計表格后，家長要及時對孩子進行鼓勵評價，針對孩子在統計過程中的不足之處，也要委婉的指出，避免孩子的積極性受到打擊。

世上沒有十全十美的孩子，孩子身上存在缺點是極為正常的，家長要正確看待孩子的缺點，給孩子進步的信心與動力。如果一味盯住孩子的缺點，不停地數落、指責，只會使孩子的缺點越來越多；發現孩子身上的優點，及時肯定孩子取得的進步，會使孩子越來越自信。在家庭教育中最忌諱的就是嘮叨，再好的話，聽過三遍都覺得膩味了，頻繁地數落孩子，很容易使孩子產生逆反心理。

四、自我評價，方便進行學習總結

在初中數學學習的過程中，學生的自我評價的能力也是不容忽視的。傳統的數學教育中，學生的學習評價都是由老師來完成的，學生很少會參與課堂的總結評價，這導致部分學生對自身的學習認識不足。在素質教育的要求中，自我評價的核心是內省，就是讓學生對自己在整個學習過程中所產生的問題，進行一個清晰的認識，這樣才能夠對不足之處，展開有效的鞏固練習，當然，在開展自我評價活動的時候，老師既要引導學生對自我評價產生興趣，也要讓學生在自我評價的過程中，對所學知識點進行總結概括，鍛煉數學思維的形成。

例如，在進行三角形這一章的學習中，學生就可以通過自我評價，來對知識點進行一個系統的總結。像在第一小節，主要的內容是“與三角形有關的線段”，在這一課時結束后，學生可以通過幾個問題進行自我評價：（1）三角形的分類；（2）三角形的命名；（3）三角形邊的關系；（4）三角形穩定性的實例說明。通過這四問，能直接反應學生自己對這一章節的了解情況，找到不足之處，進行復習鞏固。在全面了解這一課時的知識點之后，學生可以對下一章節的內容進行延伸，通過三角形的基本特性，對與三角形有關的角進行知識拓展，可以只是個簡單的評價，但要有自己的理解，這樣才會利于下一章節的學習，提高學生的學習興趣。

自我評價可以幫助學生客觀的認識到自身的優勢與不足，以此來改善自己、提高自己。在自我評價的過程中，能對所學知識點進行總結，有助于培養學生的數學學習興趣，對初中數學教學質量的提高有很大的幫助。

五、結語

總之，在利用數學學習評價來提高學生的數學學習能力這一理念上，無論是老師還是學生，都是持有贊同觀點的，盡管在實際的應用中還存在著不足之處，可是只要大家全情的投入其中，相信很快就能夠探索出一條適合自己的學習方式，完善教學的評價機制，這對于提高數學教學的質量，也是有著長遠的意義的。

參考文獻：

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