淺談小學階段提升少數民族學生語言表達能力的有效途徑

董彩云

【摘要】語言表達能力是每個人必備的社會生存能力之一。對于少數民族學生，尤其是偏遠的少數民族地區，漢語是他們的第二語言，學生的漢語表達能力現狀堪憂。而小學教育作為全方位素質人才培養打基礎固根本的教育階段，對提高少數民族學生的語言表達能力應當給予足夠重視，為少數民族學生一生的發展奠定基礎。

【關鍵詞】語言表達能力 少數民族 語文教學

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0027-01

著名教育家葉圣陶說：“語文、語文，語者，口頭表達；文者，書面表達。”語言表達能力作為學生最重要的素質，特別是對少數民族學生漢語言表達能力的培養，是我們語文教學的主要任務之一。我認為它應該成為民族地區漢語教育的一門必修課。

筆者所在學校地屬甘肅省積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣是全國唯一的保安族聚居區 ，保安族人口約有2.7萬 ，占全縣人口總數的6%。保安族只有本民族的語言，沒有文字，保安語是保安族人重要的交際工具。由于受環境的影響，保安族孩子未入學前都在使用自己本民族的語言——保安語。入學后，保安族學生在溝通、交流、學習方面的現狀不容樂觀。因此，要解決這一問題，筆者認為要結合實際從語文教學本質及少數民族學生群體特殊性進行。

一、課堂是提升學生語言表達能力的主陣地

（一）營造語言表達的氛圍

小學生需要一個和諧、活躍的學習環境，這樣才能夠有效刺激他們的大腦皮層，使他們處于思考問題的興奮狀態。少數民族學生，他們從小習慣了自己的語言，到學校與同伴、老師交流一定會存在障礙。作為老師，鼓勵他們參與課堂活動，給他們更多的機會及表達平臺。比如課前五分鐘，可以先讓學生選擇自己擅長的才藝進行展示，每節課前選兩個學生上臺表演詩歌、小快板，相聲等，學生在這種輕松愉悅的氛圍中，表達會更輕松。

（二）樹立語言表達的自信心

教師要改變自己課堂中權威的傳統觀念，尊重學生的天性和觀點，通過換位思考來融入到學生的喜怒哀樂中，這樣學生才能沖破心理障礙，勇于表現自己，增強語文學習的信心和興趣，從而無拘無束的表達自己內心的觀點。在少數民族地區，教師要鼓勵少數民族學生使用漢語進行交流，幫助少數民族學生樹立信心，鼓勵他們多參與一些互動的活動來提升語言能力，培養濃厚的學習興趣。課堂上倡導師生互動，生生互動，活躍課堂氛圍，拓寬表達空間。在充分體現學生學習主體地位的基礎之上，讓每個學生都能在歡快的課堂氣氛之中，自由表達出自己所思所想。通過這種形式的思想碰撞，學生的語言表達方式就會豐富起來，思維體系也在循序漸進中得到完善，學生的語感在環境的支持下也能慢慢地建立起來。

（三）建立語言表達的合作關系

缺乏語言環境是影響少數民族學生表達能力的核心因素。我們在教學中應充分為學生創造良好的學習環境，如安排座位時，讓少數民族的學生盡量與漢族的學生坐在一起，這樣以來他們之間便于交流，相互影響，潛移默化。以我擔任的三年級2班為例：全班共有學生48人，少數民族學生有34人，其中保安族學生有22人。在安排座位時，首先將男女搭開，接著將少數民族學生分開，最后，我特意將保安族學生與漢族學生做了搭配。這樣搭配的好處在三方面：其一，一般來說女生語言表達能力比男生強，經常交流，可以提升男生的語言表達能力；其二，保安族學生與漢族學生為同桌，有利于提升保安族學生的口語交際能力。如：我班有個保安族學生叫馬哈力德，在家他們一般都用保安族語言進行交流，剛來到學校時，他基本上不跟同學說話，我安排他和漢族學生張博坐在一起，張博是個活潑可愛的孩子，是個典型的“話嘮”，會講故事，會做游戲，性格特別開朗，他倆成了同桌后，在張博同學的影響下，馬哈力德語言表達能力提升得很快。

二、課外活動是提升學生語言表達能力的主戰場

德國心理學大師海靈格認為：“原生感覺是人最自然的情緒，它是人最真實的生命體驗，原生感覺產生的語言是人最本源最真誠最自然的流動和表達，它沒有戲劇性，沒有夸張與修飾”。學生在活動期間，全身心進入放松狀態，在自由、輕松的環境中，會本能的將自己的民族語言說出來。作為教師，要緊緊抓住這一細節，要求在活動中使用漢語，并通過設置有趣的活動，使學生放松身心、暢所欲言，他們的語言表達能力自然就提高了。

三、“展示”是提升學生語言表達能力的大舞臺

語言學習一定要給學生提供展示平臺，并要有說好漢語的自信心，多給予學生肯定和鼓勵，讓學生有表達的勇氣，解決學生開口難的問題。

（一）課堂展示

課堂是學生討論、交流、展示的最好的舞臺。少數民族學生由于受自身環境所限，主動使用普通話交流的機會較少，因此教師應當創設情境，營造良好的氛圍，鼓勵他們大膽使用普通話主動交流。教師在上課期間，以小組為單位開展活動，每個小組設小組長，記錄人，發言人。并選少數民族學生來擔任小組的發言人，向全班同學進行匯報展示，久而久之，他們的表達能力也會逐漸提高。

（二）活動展示

小學階段是學生語言能力提升的關鍵時期。作為教師，我們有意識的讓少數民族學生多參加集體活動，如“普通話演講賽”“講故事比賽”等，給他們搭建展示的舞臺，鼓勵他們充分的展示自己，我認為這也提高語言表達能力的有效途徑之一。

總之，作為一名新時期的小學教師，尤其是地處偏遠山區學校的語文教師，關注少數民族學生的語言表達能力是我們義不容辭的責任，我們有義務挑起提高少數民族地區學生語言表達能力這一重擔，運用合理的教學方法，提升教學的有效性，為少數民族學生奠定扎實的語文基礎。

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