初中英語語法教學(xué)中情景教學(xué)法的運用探討

摘 要：如今新課改的步伐逐漸加快，英語教學(xué)模式也逐漸發(fā)生著改變，情景教學(xué)成為英語課堂教學(xué)中重要的教學(xué)模式。著重談?wù)摿朔治銮榫敖虒W(xué)法的核心內(nèi)涵以及初中英語語法教學(xué)中情景教學(xué)常出現(xiàn)的問題，并且提出了適用于初中英語語法教學(xué)的應(yīng)用方法，為初中英語教學(xué)和英語語法研究提供有效的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；情景教學(xué)；運用探討

一、情景教學(xué)的核心內(nèi)涵

情景教學(xué)中的情景也就是將英語口語與書面語言通過實際的交際構(gòu)建的現(xiàn)實情景，可以說情景教學(xué)法是英語新課改的重要教學(xué)形式。英語新課改最為顯著的就是對教材的修改，與舊的英語教材相比較，新教材編入了更多的聽說讀寫的內(nèi)容，這些內(nèi)容與英語在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用密切相關(guān)。教師根據(jù)學(xué)生的心理訴求、社會的需求，在英語語法教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)十分重要。在應(yīng)用情景教學(xué)方式的時候，教師應(yīng)該多使用豐富精彩的情景，讓學(xué)生在不同的情景之下精確地掌握和使用詞語，可有效地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、情景教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.情景教學(xué)法

初中英語教材的主要特點是通過各個功能來激發(fā)學(xué)生在日常生活中對英語語法和口語的實際應(yīng)用。教材內(nèi)容往往會設(shè)立不同的人際交談、日常生活、文化交流等情景給學(xué)生傳授英語語法和口語的知識。應(yīng)用情景教學(xué)法就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際英語水平對教材內(nèi)的情景進行訓(xùn)練。教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性越來越強，并加入許多豐富的內(nèi)容。教師要充分利用教材內(nèi)容提供的對話、故事、音樂等進行創(chuàng)新的情景教學(xué)，確保學(xué)生在教材構(gòu)建的情景中掌握英語語法。

2.通過游戲應(yīng)用情景教學(xué)

初中生正處于青春期轉(zhuǎn)型階段，對游戲的熱衷更是十分強烈，可以說游戲已經(jīng)成為其生活中必不可少的一部分。所以在英語課堂教學(xué)中，通過游戲的形式來進行情景教學(xué)，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力。教師可以將語法知識編排成具有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中掌握這些語法知識。

3.構(gòu)建語言氛圍使用情景教學(xué)

英語教學(xué)中構(gòu)建優(yōu)秀的語言環(huán)境是十分重要的。初中生在日常生活中很難有說英語的機會，所以教師要充分利用課堂構(gòu)建一個優(yōu)良的語言環(huán)境。使用語言環(huán)境的情景教學(xué)，需要教師在課堂上多使用英語教學(xué)，減少中文語言的使用，在這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生自然而然地就會使用英語來進行交流，從而加深了學(xué)生對英語知識的掌握。雖然，在使用英語教學(xué)的過程當(dāng)中會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的狀況，但是教師通過耐心的教學(xué)，循序漸進地加深學(xué)生對英語知識的掌握，時間一長學(xué)生自然會聽得懂，并樂于使用英語進行溝通。

4.激勵方法在情景教學(xué)中的應(yīng)用

初中生正處于青春轉(zhuǎn)型期，已經(jīng)具備一定的自尊心，希望聽到別人的夸獎和肯定。這一階段教師的激勵，可以有效地激發(fā)學(xué)生的自信心，所以使用激勵的方法來進行情景教學(xué)是十分重要的。在英語課堂上教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參加到教學(xué)活動中，通過激勵的方法讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法。對出現(xiàn)好的觀點與想法時教師要毫不吝嗇地進行鼓勵與表揚，出現(xiàn)錯誤的時候教師不要過分地評判，而是通過鼓勵的方法來激勵學(xué)生繼續(xù)努力，在學(xué)生有足夠的自信的時候，更會樂于學(xué)習(xí)英語知識。

三、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

在應(yīng)用情景教學(xué)法的時候教師需要注意以下幾點：（1）傳授知識依然是教育的重心，情景教學(xué)只是更好傳授知識的方法和手段，要掌握好對情景教學(xué)的使用，不要用力過度、忽略了對知識的教育；（2）在設(shè)置情景的時候，要盡量貼近學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的生活狀況，不要設(shè)置過于獨特的情景，雖然有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，但是對于過于陌生的東西，學(xué)生會出現(xiàn)不能表述的情況，教師要樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，設(shè)置學(xué)生感興趣的日常生活的場景，讓學(xué)生在情景中有話可說；（3）教師要具備專業(yè)的知識水平，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有具備高水準(zhǔn)的專業(yè)知識，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一直沿用單調(diào)乏味的講解來進行的，這樣的教學(xué)模式的成效十分低下，相反通過還原英語語言的本質(zhì)將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，將會有效地提高英語教學(xué)效率。使用情景教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端，教師以創(chuàng)興的方法將英語教材的內(nèi)容和知識點通過有趣的游戲、語言環(huán)境、激勵機制等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中掌握英語語言在日常生活當(dāng)中的使用方法，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了更為實用的英語能力。只有這樣才能夠讓情景教學(xué)在初中英語語法教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮實質(zhì)性作用。

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作者簡介：逯越，吉林省實驗中學(xué)教師，中學(xué)一級，研究方向：英語課堂教學(xué)。