語文教學中學生創新思維的培養

徐世英

[摘 要]培養學生的創新思維，途徑很多，可從以下五個方面做嘗試：解放思想，跳出應試教育的桎楛；營造氛圍，激發學生創新的激情；打破定式，培養學生的發散思維；填補空白，挖掘創造源泉；積極實踐，提高學生的創造能力。

[關鍵詞]語文教學 創新思維 培養策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330014

習近平同志指出：“科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。”因此，創新教育是我國教育的立國之本，那么語文教師如何挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新思維呢？下面筆者談幾點體會。

一、解放思想，跳出應試教育的桎楛

課改十幾年，雖然廣大教師都在與時俱進，不斷學習，解放思想，轉變觀念，但靜心反思，我們的教學還沒有完全擺脫應試教育的影響，在課堂上我們還不敢遠離教參，也不愿拋棄標準答案，更害怕放手學生會導致課堂大亂。所以，許多時候，小組合作就會流于形式，真正能合作學習的小組寥寥無幾；自主探究也只是徒有其表，能夠自主探究的學生少之又少。這種現象在農村學校尤為突出。究其原因，考試的指揮棒始終存在，它或多或少地影響著每一位教師，在此背景下，教師不敢放手課堂，更不敢遠離教參，導致課堂教學死氣沉沉，收效甚微。要改變這種狀況，教師就要解放思想，跳出應試教育的桎楛，在教學中摒棄照搬教參的陳舊教法，不追求答案的唯一和標準化，而要注重對學生質疑批判能力的訓練。

二、營造氛圍，激發學生創新的激情

語文課程標準指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。”上述表述其實給我們指出了培養學生創新能力的基本途徑：尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的民主權利。為此，教師要大膽放權，只做學生學習的組織者、引導者和合作者，不做學生思維的控制者，讓學生充分感受到他們才是學習的主人。只有這樣，學生才可以自由讀書，自由思考，自由發言，課堂的氛圍才可以活躍起來，學生的創新熱情才能被充分調動起來。

要營造創新的氛圍，還必須建立融洽的師生關系。傳統觀念往往注重師道尊嚴的維護，導致教師高高在上，教師的話就是金科玉律，容不得半點質疑，更不要說教本教參了，久而久之，學生的思維就會僵化，課堂也就變得枯燥乏味了。要改變這種局面，必須積極建立和諧的師生關系，教師要靠自己淵博的知識、精湛的技藝、高尚的品質、優雅的舉止去影響學生，拉近師生之間的距離，增強師生的親和度，為打造融洽的課堂打下堅實的基礎。

三、打破定式，培養學生的發散思維

語文課程標準提出：“提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”對同一件事、同一個人，由于家庭不同，經歷不同，認知當然也有所差異，我們沒有理由用教師的或者教參的結論去約束學生的思想，更不能將自己的觀點強加給學生，長此以往，學生的思維將會是一潭死水，激不起任何漣漪。例如在教完《羚羊木雕》后，有一個學生就提出不同的看法：母親逼孩子要回已經送出的禮物固然不對，但作為孩子，不跟家長商量就把貴重的東西送給別人也不可取。這種觀點教參沒有涉及，但學生能想到這一點是難能可貴的，教師就要因勢導之，教育學生雖然現在物質條件好了，但也不能率性而為，收到很好的教育效果。

四、填補空白，挖掘創造源泉

許多電影為了吸引觀眾，往往會在結局留有空白，設置懸念，正因為如此，才給觀眾留下了無限的遐想和回味。語文課文中也有很多這樣的空白，或是在結尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調動學生的好奇心理和求知欲望，積極引導學生借助于想象，生動地再現、靈活地填補、大膽地延伸課文內容，在頭腦中展現出一幅幅嶄新的畫卷，從而使學生步入神思自由的創新境界，得到創新的訓練。例如在教完《故鄉》后，筆者布置了一篇小作文：假如讓閏土向魯迅介紹自己的境況，他會如何開口呢？作業一出，學生議論紛紛，積極動筆，寫出了許多精彩的片段。再如教完《愚公移山》后，筆者布置了一篇小作文：若干年后，愚公和智叟相遇了，又將發生怎樣的故事？結果學生充分發揮自己的想象，寫出了一個個精彩紛呈的故事。

五、積極實踐，提高學生的創造能力

創造能力和實踐能力是相輔相成的。當學生的思維處于活躍狀態時，教師一定要趁熱打鐵，積極引導學生付諸實踐，從而把它轉變為創造能力。例如在教完《石壕吏》后，筆者要求學生將其改編成話劇進行表演。雖然難度較大，但學生興趣盎然，紛紛獻計獻策，不僅創造性地寫出了劇本，而且還將它成功地搬上了舞臺。又如在教完《只有一個地球》后，為了加深學生節約用水、保護環境的認識，筆者讓他們去調查家鄉的水資源狀況。作業布置后，學生表現出極大的興趣，他們通過調查、訪問，竟然取得了令人意想不到的效果。他們了解到民勤過去水資源比較豐富，甚至還有泉水和湖泊；20世紀90年代開始，由于人們大量開荒種地，導致水位急劇下降，于是湖泊干涸，土地沙化，風沙肆虐，環境惡化；后來人民響應黨中央的號召，關井壓田，封沙育林，搭棚養殖，民勤的生態環境有了極大的改善。通過這次實踐，學生的思想受到了觸動，能力得到了提升。

（責任編輯 陳劍平）