淺談當代大學生骨干抗挫力培養方法

張聞捷

摘 要：大學生骨干是眾多青年中的先進分子和中流砥柱，是中國特色社會主義的青年接班人。而隨著社會的發展，新環境下成長起來的大學生在面對來自學習、生活、工作、人際交往等方面的壓力時經常出現焦慮、消極等情緒。本文從影響當代大學生骨干抗挫力因素分析出發，探索新時代背景下大學生骨干的抗挫力培養方法。

關鍵詞：大學生骨干；抗挫力；影響因素；培養方法

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗?！备咝W生骨干擔負著促進大學生自我教育、自我管理、自我服務的職責，是開展日常管理、教學、自我服務等工作時在學生中的組織者、協調者和主要受眾，是加快高校改革的一支重要力量[1]。

1.影響當代大學生骨干抗挫力因素分析

挫折承受力是指個體對挫折的可忍耐、可接受程度的大小，是人們適應挫折、抵抗和應對挫折的一種能力?？勾炝σ话泱w現為當個體遇到挫折時所表現出來的適應能力、應對能力和抵御能力[2]。對大學生來說，主要指其在遭遇學習、生活、家庭、情感、就業、人際交往等方面挫折時所表現出來的自身調節和適應能力?？勾炝κ谴髮W生骨干綜合素質中不可缺少的內容。

（1）網絡負面信息影響大，理想信念不堅定。當今大學生成長于網絡信息大爆炸的時代，各類信息充斥網絡空間，其內容良莠不齊。以手機為主的移動終端接入網絡越來越方便，大學生可以隨時隨地接收和查閱信息。一些別有用心的人利用網絡監管的漏洞散布、傳播虛假信息，對社會敏感、熱點事件進行錯誤解讀，誤導輿論；特別是拜金主義、享樂主義和功利主義會對大學生造成不可估計的影響，導致其中滋生一些不良風氣。

（2）主體意識過強，環境適應力差。當代大學生大多為“90后”，他們大多為獨生子女，沒有養成與他人分享的意識，一些人重視自我價值，以自我為中心。在成長過程中家庭給予過度的物質支持，大學之前所受教育思維和形式單一，導致沒有形成獨自生活和處理問題的能力，缺乏適應新環境和解決問題的能力。

（3）高校抗挫教育發展滯后。我國高校關于抗挫力培育的內容普遍淺顯，一般以傳統的思想政治教育為主，專業性的抗挫力培育起步很晚，發展不成熟，也缺乏相應的工作經驗可以總結和借鑒，沒有形成科學系統化的課程。在學術界關于抗挫力的相關教育也缺乏深入研究，目前也沒有突出研究成果，與發達國家的抗挫力培養教育之間還存在很大差距。

（4）家庭教育缺乏相應的支持。我國家庭教育以高考為導向，以應試教育為主，家長重視分數和名次，經常給孩子灌輸“取得好成績，考上好大學，就能找到好工作，才能取得人生的成功”這類簡單的思想。缺乏對孩子基本生活素質的培育，導致很多孩子成為高分低能的代表，只有做題能力，沒有解決實際問題的能力。

2.當代大學生骨干抗挫力培養方法

（1）增強理想信念，培養責任意識。擁有堅定理想信念的人，會以積極的態度朝著人生目標去勇敢拼搏，缺乏理想信念便會喪失奮斗目標，終日頹廢萎靡以致虛度光陰、最終碌碌無為。高校教育應該針對不同年齡段學生骨干的不同特點有針對性地開展教育，逐級逐漸增強學生的理想信念。在家庭教育中， 父母要給予孩子充分的尊重和充足的自主權，讓孩子能夠參與到家庭決定和社會活動中，著重培養孩子的獨立能力。

（2）高校需加強挫折教育。高校應根據大學生的身心發展階段、興趣、社會認識、適應能力等設計相應的教學課程，讓學生能夠將學習內容付諸實踐，真正提升他們的綜合能力，進而培養他們的抗挫力。高校還要建立一支高素質的輔導員隊伍，重視思想政治教育在學生人生觀、學習觀、逆境觀等方面價值觀養成的影響，在日常的生活和管理中不斷引導學生。

（3）在實踐中鍛煉意志品質。高校應鼓勵學生骨干積極參加校內外組織的科技創新、學術交流、志愿服務等活動，在活動中增長見識，豐富知識，增強與人交往能力、遇事處理能力，不斷積累成功經驗，在實踐中磨礪意志品質。輔導員在活動中應對學生骨干以重點指導，要在學生身處困境時提出建議和鼓勵，要讓學生擁有通過自身努力戰勝困難的人生經歷，體會到自身能力的強大，逐漸提高抗挫能力。

參考文獻：

[1]薛 正，孫國棟.高校90后學生干部隊伍的建設與管理[J].高校輔導員學刊，2013（1）：42-44.

[2]潘 媛，汪早容.當代大學生抗挫力的培養研究[J].傳承，2014（10）：120-121.