淺談科學(xué)教育改革

陳智++湯進++張洛維

摘 要：本文對美國科學(xué)教育改革歷程進行簡短的敘述，總結(jié)出它對我國的科學(xué)教育改革的啟示。學(xué)校教育、家庭教育與社會教育在科學(xué)教育改革中的作用是相輔相成的，本文基于三者的有機結(jié)合，嘗試探討中國科學(xué)教育改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；教育改革；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G521 文獻標(biāo)識碼：A

一、美國科學(xué)教育改革的歷程

1.美國科學(xué)教育改革“試水期”

美國的科學(xué)教育改革的總目標(biāo)“2061計劃”的開端是1989年發(fā)布的《面向全體美國人的科學(xué)》，該報告對美國的中學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備怎樣的科學(xué)素養(yǎng)進行了較明確的闡述，由此發(fā)出“普及科學(xué)”的號召。《美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》是美國教育改革的重要成果之一。其主要內(nèi)容可以概括為第一，在全國倡導(dǎo)無區(qū)別的、平等性的科學(xué)教育。第二，發(fā)展面向現(xiàn)實生活世界的科學(xué)教育。第三，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。

2.美國科學(xué)改革的“成長期”

2010 年美國國家科學(xué)研究委員會和美國總統(tǒng)科學(xué)顧問委員會相繼發(fā)表了兩份科學(xué)教育的重要報告，指出美國當(dāng)前科學(xué)教育存在的主要問題。隨后在2011 年，在美國國家科學(xué)研究委員會主持下，全美科學(xué)教師協(xié)會和科學(xué)促進會共同編寫并發(fā)布了《K-12科學(xué)教育框架：實踐、跨學(xué)科概念、學(xué)科核心思想》，對美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)重新進行了編寫，并提出了相關(guān)要求。

二、美國科學(xué)教育改革的啟示

美國的科學(xué)教育改革走在先列，我們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗，研討出適合我國國情的科學(xué)教育改革策略，來全面提高國民科學(xué)素養(yǎng)。筆者由此得出以下三點啟示。

1.因地制宜地進行改革

科學(xué)的教育改革不是紙上談兵，更不是胡編亂造，而是對實際情況進行詳細(xì)分析了解后的“因地制宜”。美國進行科學(xué)教育的半個世紀(jì)以來，一直根據(jù)本國國情，明確缺什么就改什么，還要明確怎么改。這就給我國的教育研究者和教育工作者提了個醒，即在對具體情況具體分析后，再制訂改革計劃和實施改革，才能做到有的放矢。

2.設(shè)身處地為學(xué)生

美國在改革中每時每刻都關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展與成才，那么將學(xué)生作為主體應(yīng)該是我國科學(xué)教育改革的原則。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成一種科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)思維，使學(xué)生明白科學(xué)與社會的密切聯(lián)系。因為接受學(xué)校教育后，學(xué)生就會走向社會，良好的科學(xué)素養(yǎng)在生活中會使學(xué)生受益良多。

3.高瞻遠矚定目標(biāo)

在制訂目標(biāo)時要有遠大的目標(biāo)。優(yōu)秀的科學(xué)教育不僅包括科學(xué)知識與科學(xué)方法的教育，更應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生未來所擁有的科學(xué)素養(yǎng)的塑造上。

三、淺談我國科學(xué)教育改革

筆者認(rèn)為，我國進行科學(xué)教育改革過程中可參考“一體兩翼化”的帶動經(jīng)驗，即以學(xué)校教育改革為主體，以社會教育與家庭教育改革為輔。

首先，在學(xué)校里進行科學(xué)教育仍然是提高公眾科學(xué)素養(yǎng)最基本的途徑和最有效的手段。目前我國實施科學(xué)素養(yǎng)行動最緊迫和關(guān)鍵的任務(wù)就是發(fā)展從小學(xué)到中學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)教育。在這一階段，作為教師，應(yīng)該注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中有意識地向?qū)W生傳達科學(xué)理念。在對公眾科學(xué)素養(yǎng)的塑造中不容忽視的又一重要力量便是大學(xué)的科學(xué)教育。其次，營造良好的科學(xué)社會氛圍，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也有很好的熏陶作用。最后，家長應(yīng)更注重與學(xué)校、教師的溝通，把新的教育思想和教育理念引入家庭，以加深家校聯(lián)系。比如通過家長會、家校互動系統(tǒng)等來促進雙方的溝通。

學(xué)校教育、家庭教育與社會教育在科學(xué)教育改革中的作用是相輔相成的，任何一個方面的教育改革力量都不能忽視。推動我國的科學(xué)教育改革的關(guān)鍵就在于努力構(gòu)建起學(xué)校教育、社會教育和家庭教育相結(jié)合的和諧教育體系，并且鼓勵家庭、社會共同參與進來，促進全民的科學(xué)素養(yǎng)提高。

參考文獻：

[1]張 秦，肖 三.論美國科學(xué)教育的歷史嬗變及啟示[J].黑龍江高教研究，2008（1）：85-87.

[2]鄭榮雙，李忠勵，石夢良.美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)：理念及啟示[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報，2011（1）：16-19.