淺談科學教育改革

陳智++湯進++張洛維

摘 要：本文對美國科學教育改革歷程進行簡短的敘述，總結出它對我國的科學教育改革的啟示。學校教育、家庭教育與社會教育在科學教育改革中的作用是相輔相成的，本文基于三者的有機結合，嘗試探討中國科學教育改革的有效策略。

關鍵詞：科學教育；教育改革；科學素養

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A

一、美國科學教育改革的歷程

1.美國科學教育改革“試水期”

美國的科學教育改革的總目標“2061計劃”的開端是1989年發布的《面向全體美國人的科學》，該報告對美國的中學生畢業后應具備怎樣的科學素養進行了較明確的闡述，由此發出“普及科學”的號召。《美國科學教育標準》是美國教育改革的重要成果之一。其主要內容可以概括為第一，在全國倡導無區別的、平等性的科學教育。第二，發展面向現實生活世界的科學教育。第三，培養學生的科學素養和科學探究精神。

2.美國科學改革的“成長期”

2010 年美國國家科學研究委員會和美國總統科學顧問委員會相繼發表了兩份科學教育的重要報告，指出美國當前科學教育存在的主要問題。隨后在2011 年，在美國國家科學研究委員會主持下，全美科學教師協會和科學促進會共同編寫并發布了《K-12科學教育框架：實踐、跨學科概念、學科核心思想》，對美國科學教育標準重新進行了編寫，并提出了相關要求。

二、美國科學教育改革的啟示

美國的科學教育改革走在先列，我們可以認真學習他們的成功經驗，研討出適合我國國情的科學教育改革策略，來全面提高國民科學素養。筆者由此得出以下三點啟示。

1.因地制宜地進行改革

科學的教育改革不是紙上談兵，更不是胡編亂造，而是對實際情況進行詳細分析了解后的“因地制宜”。美國進行科學教育的半個世紀以來，一直根據本國國情，明確缺什么就改什么，還要明確怎么改。這就給我國的教育研究者和教育工作者提了個醒，即在對具體情況具體分析后，再制訂改革計劃和實施改革，才能做到有的放矢。

2.設身處地為學生

美國在改革中每時每刻都關注著學生的發展與成才，那么將學生作為主體應該是我國科學教育改革的原則。應培養學生形成一種科學的態度和科學思維，使學生明白科學與社會的密切聯系。因為接受學校教育后，學生就會走向社會，良好的科學素養在生活中會使學生受益良多。

3.高瞻遠矚定目標

在制訂目標時要有遠大的目標。優秀的科學教育不僅包括科學知識與科學方法的教育，更應該體現在對學生未來所擁有的科學素養的塑造上。

三、淺談我國科學教育改革

筆者認為，我國進行科學教育改革過程中可參考“一體兩翼化”的帶動經驗，即以學校教育改革為主體，以社會教育與家庭教育改革為輔。

首先，在學校里進行科學教育仍然是提高公眾科學素養最基本的途徑和最有效的手段。目前我國實施科學素養行動最緊迫和關鍵的任務就是發展從小學到中學的基礎科學教育。在這一階段，作為教師，應該注重對學生科學素養的培養，在教學過程中有意識地向學生傳達科學理念。在對公眾科學素養的塑造中不容忽視的又一重要力量便是大學的科學教育。其次，營造良好的科學社會氛圍，對學生科學素養的養成也有很好的熏陶作用。最后，家長應更注重與學校、教師的溝通，把新的教育思想和教育理念引入家庭，以加深家校聯系。比如通過家長會、家校互動系統等來促進雙方的溝通。

學校教育、家庭教育與社會教育在科學教育改革中的作用是相輔相成的，任何一個方面的教育改革力量都不能忽視。推動我國的科學教育改革的關鍵就在于努力構建起學校教育、社會教育和家庭教育相結合的和諧教育體系，并且鼓勵家庭、社會共同參與進來，促進全民的科學素養提高。

參考文獻：

[1]張 秦，肖 三.論美國科學教育的歷史嬗變及啟示[J].黑龍江高教研究，2008（1）：85-87.

[2]鄭榮雙，李忠勵，石夢良.美國科學教育標準：理念及啟示[J].湛江師范學院學報，2011（1）：16-19.