議論初中數學閱讀教學

毛文君

摘要：數學閱讀是一種建立在思維基礎上的閱讀，它包含邏輯性閱讀、符號化閱讀、圖表化閱讀。數學閱讀能力是人的學習能力的重要組成部分，是一個人不斷發展、終身學習的堅實基礎。本文結合個人多年的數學教學實踐，對當前數學閱讀教學的現狀進行剖析，對數學閱讀教學提出四點建議：激發閱讀興趣；培養閱讀能力；培育閱讀習慣等。

關鍵詞：學習方式；閱讀興趣；閱讀策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0234-01

數學是一種"語言"學科，其語言特點是符號化、邏輯化、嚴謹性、抽象性。平時教學過程中適當運用"閱讀"教學策略，不僅能加強學生對數學概念、定理的理解，還能提高學生的思維深度，提高課堂教學效率。

1.數學閱讀可以轉變學生的數學學習方式

在當今的課堂，教師講解和做練習題是數學學習的主流方式，這在一定程度上會影響學生的積極性、主動性和創造性。數學閱讀在教師的安排和引導下，讓學生直接面對文本，自主地感知和加工教材中的信息，體驗學習的過程和方法，嘗試解決學習過程中的困惑。經過一段時間的訓練，學生對閱讀數學課本的重視，取得了一定的效果。這學期期中"概念"復習過關：有2人得了滿分，其余都在80分以上。對書本練習的質疑：學習了分解因式后，有一成績較差的學生說："X2+4X+1=X（X+4）+1從左到右的變形是分解因式"這句話是錯的。"為什么呢？"他說：分解因式概念里說是把一個整式化成幾個因式積的形式，這里還有和。"會咬文嚼字地理解了！可見在閱讀活動中，學生是學習的真正主體。

2.表達的精確性，培養學生的閱讀興趣

數學語言不同于其他學科，對它的概念、符號、術語都要精準地表達，準確地理解。閱讀教學時，不可以用含糊不清和易產生歧義的詞匯教學，防止學生理解出現偏差。當學生通過閱讀來理解一段數學材料或一個概念、定理時，首先必須理解數學術語和每個數學符號的精確含義，不能忽視或略去表達中的任何一個數學用語。因此，瀏覽或快速閱讀方式不太適合數學閱讀學習。

3.引導學生有效數學閱讀的策略

數學閱讀是數學學習的重要組成部分，是學生自主學習的一種重要形式，也是教師開展有效數學教學的重要基礎。針對數學閱讀教學的實情，要改變閱讀教學被忽視、滯后或流于形式等不良現狀，切實提高閱讀教學在學科教學中的地位，毫無疑問，數學教師肩負著不可推卸的責任。首先，在意識層面，教師自身需要進一步轉變教學觀念，充分認識到閱讀的重要性和必要性，樹立在教學中培養學生閱讀能力的意識；其次，要在操作層面即培養學生閱讀的策略方面進行思考與研究。我與同行經過兩年多的實踐與調查發現：在課堂教學中，教師有意識地從激發學生閱讀的興趣、培養閱讀的方法、能力及習慣等方面進行設計與實踐，往往會達到良好的教學效果。

4.創設主動閱讀的氛圍，養成良好的閱讀習慣

陶行知說過："興趣是最好的老師"，只有當學生對閱讀有了興趣，他才可能積極地去進行這項活動。丁爾升教授在《21世紀基礎教育數學課程改革的構想》中指出：數學課程必須提供適當的情景，使學生能夠學習讀數學，寫數學，談數學。這就要求我們教師要轉變觀念，即數學需要閱讀，相信學生會讀，學生能讀好。其次是提供豐富的材料，開展多途經閱讀，大力挖掘數學閱讀資源，如收集數學普及讀物、報刊，師生自辦數學閱讀材料集等這也易引起學生的興趣；此外在教室里吸引人的地方經常陳列或張貼一些有趣的數學材料也不失為一個加強課外閱讀激發其興趣的好辦法。第三，注重學生閱讀過程中的自主閱讀和閱讀體驗，并把握閱讀時機，讓學生在需要理解處、創新處、疑難混處、升華提煉處閱讀。鼓勵學生去閱讀數學的一個有效方法是給以好的閱讀材料，現行初中數學教材中每一章都有一些很好的閱讀材料，教師要合理而有效地利用；教師還應經常向學生介紹一些有趣而通俗的課外閱讀材料，如專題研究等，當學生對閱讀有了興趣，就會將數學閱讀變成為自己的自覺行為，養成良好的閱讀習慣。

5.注重課后閱讀，提高學習效率

在師生共同嘗試與探索完新知識后，還要重新閱讀課本，采取先復習后做作業的方法，在理解的基礎上復習與記憶，在記憶過程中加深理解。尤其在單元復習或總復習時，讓學生自己歸納知識要點、框架圖，這就需要閱讀好課本。再次閱讀課本的過程是學生思維加工制作的過程，多次理解與加工制作，可使知識經久不忘。所以數學教師不僅僅讓學生閱讀教材時獲得一些知識，更重要的是把目光投向教科書之外，盡一切可能使學生的背景知識更廣泛。教材是數學基礎知識的載體，是數學閱讀的主要內容。通過閱讀教材，不僅可以學習知識、探索規律、鍛煉思維，還可以通過數學圖形和數學規律感知窮的數學美。

6.閱讀思維的靈活，提高數學閱讀水平

數學語言轉換頻繁，閱讀中需要一定的靈活性，通過不同的數學文字語言、符號語言、圖形語言等，把閱讀交流的內容轉化為易于接受的語言形式，體會用不同的語言形式表達相同的語言內涵。

總之，在新課程背景下的數學閱讀教學更加貼近生活的實際。教師在平時的教學中，要注意指導學生讀題，在此基礎上深入到題目之中，逐漸養成良好的閱讀習慣，提高閱讀題目的技巧。

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