中職班主任工作探析

苑麗賢

摘要：我們中職學校的學生，一般文化課的學習成績不好。在小學、中學階段屢屢受挫，在人格成長的最重要的階段沒有成就感，缺少鼓勵和他人的認可，所以孩子們的心態一般比較自卑……

關鍵詞：中職教育；班主任；班級管理

一 確立正確的人生目標，確立班集體的奮斗目標

我們中職學校的學生，一般文化課的學習成績不好。在小學、中學階段屢屢受挫，在人格成長的最重要的階段沒有成就感，缺少鼓勵和他人的認可，所以孩子們的心態一般比較自卑。表現為自暴自棄、冷漠待人，心中沒有目標，不積極向上。孩子們不知道自己該如何做事，自己將來應該成為一個什么樣的人。對待這樣的孩子，我們更應該多多關心，不僅教他們文化知識，更應該用愛感化、溫暖他們，圓融他們的心靈，引導他們樹立正確的人生觀。

做事先學做人，首先引導學生做一個合格的人，有品行的人，志向高遠的人，樹立自己切實可行的人生目標，并為自己的目標而奮斗。我們班的班訓是“才以德為先，創為學之優”，班訓時刻掛在黑板上面，提醒他們的行為和學習，當班級每每發生一個好的或者不好的事情，老師和班長和同學們隨時一起剖析事情的發生原因，大家一起分析失德在哪個方面，再研究怎樣在以后做的更好，讓大家一起成長，學會如何做人、做事、學習。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂幸福，從而形成集體的榮譽感責任感。

二 培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在推正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行討論、評論，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是”傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管理進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上提議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育磁流力量。

三 實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生自主參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，給學生提供鍛煉機會，培養民主意識，拉高每個學生的管理能力。日常生活中，在班內實行“分級管理”，一級管理：六名班委，負責班級各分擔任務內大項工作的監督總結。二級管理：寢室長和小組長，分管宿舍和教室的衛生和舍務。三級管理：科代表，負責帶頭學好各學科，及時輔助任課教師的工作。別設各專項負責人，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的事落實到個人，讓大家都做班級的主人，班級是大家的，大家都做好自己職責范圍的工作，為班級貢獻自己力量，為班級增光。班主任和班長及各班委會成員定期總結做出點評并對優秀和良好者給與獎勵。

四 班主任在工作時講究方法

現在的中職學生中大部分都是個性化十中的，有了錯誤不讓說，說了不聽還逆反，就算是聽了老師的話過后也還不守信用，管緊了還會引起他們的反感，還會跟你對著干。所以班主任即使做很多的工作，有時還是起不到良好的效果。這時候，班主任如果能提高自身的素質，做出榜樣引導學生在多方面發展，讓學生喜歡和敬重你，正確對待你的教育，跟著你走。如果個別存在問題較大，要利用愛的教育，多給他們幾次改正錯誤的機會，引導感化他們。定期不點名拿出同學們中發生的現象，在班級和同學們一起討論分析事情的對錯，給出最合理的評論和解決方法，培養同學們的是非觀念，認清事情本質和解決問題方法。既保護有錯誤同學們的自尊心，又通過同學們一起分析的方法讓大家認清事情錯誤所在，有錯誤同學也能暗自改正錯誤，理解老師的良苦用心。

五 多開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂導向育人的作用，可拉近老師，同學們之間的距離，利于班級團結，培養學生能力。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，并帶動同學參與。在活動中同學們相互關心幫助，自然產生尊重、理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”，良好的班集體必是由一個優秀的班主任帶領，才能成為一個如此優秀的班級體。在實踐中，我們往往會有這樣的體會，如果多開展一些有意義的活動，提高學生們的生活興趣及正向力量，并且會引導向上的學習目標，勞逸結合。有益的娛樂活動也會使學生的心理狀態更健康，同學間的凝聚力更強。學生們在身、心愉快的環境中成長，益于形成健全、向上的人格，培養出德、智、體全面發展的學生，向社會輸送合格的人才。