淺談新高考改革背景下物理教學(xué)的變化

趙暢　陳連松

摘 要：隨著新高考政策的頒布，物理學(xué)科的地位明顯提高，教師作為教學(xué)改革的最終落實者，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見擬定教學(xué)計劃，調(diào)整課時安排，教學(xué)方式由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為更適合新高考方案的分層走班制教學(xué)；學(xué)校應(yīng)開設(shè)物理聯(lián)系生活的校本課程來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，及時調(diào)整師資配置等教學(xué)資源以應(yīng)對新高考改革帶來的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高考改革 物理教學(xué) 走班制 分層教學(xué)

高考作為教育教學(xué)的“指揮棒”，它的改革不單單是教育制度的改革，更是一項社會制度的改革，關(guān)系到數(shù)以萬計學(xué)子的前途和千家萬戶的切身利益。2014年9月4日，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中規(guī)定了“考生的成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目組成”，“計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考試根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇”。改革后增加了學(xué)生的教育選擇權(quán)，從原來的固定考試科目變?yōu)樽赃x考試科目，意在考查學(xué)生的綜合能力。在新高考改革背景下的物理教育教學(xué)方面會出現(xiàn)怎樣的變化，這已成為物理學(xué)科領(lǐng)域研究的重要問題。

一、物理學(xué)科地位的提高

在傳統(tǒng)文理分科的高考形式下，學(xué)生會根據(jù)將來就業(yè)的大致方向選擇文理，高考前并不會對以后從事的專業(yè)有深入了解，僅僅是為了取得更高的成績而努力學(xué)習(xí)，高校錄取方式以總成績由高到低依次錄取。文科生在高二會考后就結(jié)束了物理的學(xué)習(xí)，而物理作為理綜的一部分，理科考生經(jīng)常抱怨：“物理太難，努力程度與學(xué)習(xí)成績并不成正比，不如把更多的時間和精力放在相對容易的科目上，這樣總成績也未必會低。”在這種心理下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性普遍不高。

新高考改革要求不分文理，高校按照專業(yè)需求制定選考科目進行招生，學(xué)生按照“專業(yè)+學(xué)校”的方式進行專業(yè)平行投檔，使學(xué)生在步入高中之前就要考慮好未來的專業(yè)和學(xué)校，盡早定下三個選考科目，學(xué)生對于專業(yè)的選擇受高校選考科目要求的影響將遠大于受興趣愛好的影響。清華大學(xué)曾針對高校選考科目，在2014年4月面向京津地區(qū)21所高校552個本科招生專業(yè)進行調(diào)研：理科類專業(yè)的選考科目設(shè)置比例約為物理42%化學(xué)40%生物12%；工科類專業(yè)選考科目設(shè)置比例分別約為物理73%化學(xué)18%生物8%。江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題的階段性研究成果顯示：選考物理學(xué)科可報考近九成專業(yè)，甚至一些文科專業(yè)對物理學(xué)科提出選考要求。由上述調(diào)研可知，未來各專業(yè)對物理科目的要求最多，這將使考生對物理科目的需求遠大于對化學(xué)和生物的需求，對物理教師的需求遠大于對化學(xué)教師和生物教師的課時要求。

二、學(xué)科內(nèi)容的調(diào)整

浙江省作為首先試點的省份之一，其教育改革經(jīng)驗較為豐富，分析《浙江省普通高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）》與2012版進行對比可知，在2014版中有些發(fā)展要求變成了基本要求或者進行了適當(dāng)增減和整合。例如，牛頓第二定律中會用正交分解法和牛頓第二定律解決實際問題這一發(fā)展要求變?yōu)榛疽螅慌ｎD第三定律中區(qū)分平衡力作用力與反作用力這一發(fā)展要求被刪掉；對閉合電路歐姆定律部分的基本要求由掌握變?yōu)橹溃档土穗y度；補充了選修3-2中交變電流的內(nèi)容等。

教師應(yīng)提早掌握本省頒布的物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，明確新舊意見中微小差別并細(xì)化到每個知識點；緊跟高考改革的步伐，擬定適合的教學(xué)計劃、調(diào)整課時安排來迎接挑戰(zhàn)；學(xué)校方面可通過開設(shè)一些物理學(xué)科聯(lián)系現(xiàn)實生活的校本課程來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教學(xué)方式的改變

改革后，同一行政班中有些學(xué)生會將物理這門學(xué)科作為選考科目，有的則會將其作為學(xué)考科目，這打破了以固定班級成員為單位的原有授課形式。同樣，選考或?qū)W考物理的學(xué)生將組成新的教學(xué)班，走班制這一教學(xué)組織形式的實施既響應(yīng)了高考改革中選考這一個性化教育，又滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實行走班制后，由于選課的自由化導(dǎo)致班級成員流動性較大、集體觀念淡化等問題的出現(xiàn)，使得班級管理困難，教學(xué)班的任課教師就要擔(dān)負(fù)起班主任的責(zé)任，制定教學(xué)班管理制度，好的班級環(huán)境將有助于教學(xué)的有效進行。上海市的一些高中在改革方案公布之后就迅速做出了反應(yīng)，推出了一系列應(yīng)對措施，育才中學(xué)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣方向和未來規(guī)劃在學(xué)校的網(wǎng)上選課系統(tǒng)中進行選課，并按照自己的課程表去固定教室上課，任課教師在固定教室掛牌授課，同時保持原行政班不變。

之前的調(diào)研結(jié)果顯示：在高校選考科目的指引下，選考物理的學(xué)生將占較高比例，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整課時安排、師資配備等教學(xué)資源，以適應(yīng)教學(xué)需求。這種趨勢將導(dǎo)致物理學(xué)科考試競爭壓力較大，這就意味著要在高考中更具競爭力，物理成績就要相對突出，而同一學(xué)科作為選考和學(xué)考的要求和難度差距較大，分為選考班和學(xué)考班，實行分層教學(xué)勢在必行。浙江省溫州中學(xué)以新高考“7選3”模式為基準(zhǔn)，學(xué)生在決定好選考和學(xué)考科目之后，由于選考科目成績將作為高考分?jǐn)?shù)，對學(xué)科專業(yè)要求較高，而學(xué)考科目的成績將分為A、B、C、D、E五個等級，為避免學(xué)生對分?jǐn)?shù)的過分追求，將選擇同一科目的學(xué)生分為選考班和學(xué)考班，之后不再分層。以政治為例，溫州中學(xué)有9個政治選考班，7個政治學(xué)考班，進行分層教學(xué)。

總而言之，在新高考改革背景下，物理教學(xué)將產(chǎn)生較大變化，教師應(yīng)更新已有的教育觀念，提升自我能力，借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗，來更好地順應(yīng)時代變革。

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