淺論高中英語的情景教學(xué)

秦家斌

摘要：高中英語教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語是一門語言類的學(xué)科，它和我們的生活是息息相關(guān)的，在我們的日常交流中，經(jīng)常會(huì)用到英語。因此，與之相配套的英語教學(xué)也應(yīng)該緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，而情景教學(xué)法，就能夠很好的將英語與生活這兩者有機(jī)的結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到英語的廣泛運(yùn)用，提高對(duì)英語的全面認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語；情景教學(xué)；作用；運(yùn)用

情景教學(xué)法是許多教師喜愛的一種教學(xué)方法，這也是一種有力的教學(xué)手段，利用情景教學(xué)法來進(jìn)行英語教學(xué)，是眾多教師共同的選擇。隨著教育水平的不斷提高，教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該進(jìn)一步研究課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的途徑和方法運(yùn)用。

一、高中英語教學(xué)中情景教學(xué)的概念

目前，在高中英語課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法的運(yùn)用非常廣泛。情景教學(xué)，就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，讓學(xué)生有種“深入其境”的感覺，得到學(xué)生的情感共鳴。在這樣一個(gè)“情景”的渲染下，學(xué)生會(huì)有一種“身臨其境”的感覺，會(huì)對(duì)教材文本有更深入的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，因此，引發(fā)學(xué)生情感共鳴是最重要的。教學(xué)課堂不是教師一個(gè)人的，教學(xué)的過程是“教”“學(xué)”一體的，如果整堂課下來，只有教師滔滔不絕的“教”，沒有學(xué)生情感的呼應(yīng)、配合的“學(xué)”，那么這堂課就變得毫無意義了。

二、高中英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的作用

1、激發(fā)學(xué)生的興趣。高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)上升到了一定水平，但是總的來說，還是有限的，對(duì)于英語這門語言性學(xué)科來說，需要學(xué)生不僅掌握必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用能力，即英語交際能力。以高中生現(xiàn)有的知識(shí)水平來說，要想順利的學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，還是有一定困難的。所以我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，來幫助學(xué)生更好的理解英語，學(xué)好英語。無論是哪一種情境，都能夠帶給學(xué)生有力地沖擊，從而有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的積極性。

2、提高英語運(yùn)用的能力。英語是一種語言工具，它具備最基本的語言交流功能。英語教學(xué)的目的不是為了應(yīng)付“高考”，而是要提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語去進(jìn)行日常的交流。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的生活情境，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的日常生活入手，將那些看似“無用”的英語知識(shí)變成“有用”的交流工具，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語的必要性，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)英語、學(xué)好英語。

3、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情景教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提出自己的見解，積極開動(dòng)腦筋，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如說，我們通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問，從而主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，圍繞問題來進(jìn)行探究。這樣學(xué)生才能真正有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，提出獨(dú)到的見解。在提出問題后，我們要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這個(gè)有限的實(shí)踐和空間內(nèi)不斷的探索研究，發(fā)現(xiàn)和找尋問題的答案。

三、高中英語中情景教學(xué)實(shí)踐

1、實(shí)物演示情境。俗話說：“百聞不如一見?！贬槍?duì)教材中涉及到的某些具體物體，教師就可以采取實(shí)物演示情境的方法，實(shí)物演示情境就是以實(shí)物為中心，簡單的設(shè)置必要的背景，從而構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的整體。實(shí)物情景不再是純粹的依靠教師的講述，而是用一個(gè)真實(shí)的“實(shí)物”展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生用最直觀的方式感受到了這一切，即時(shí)即景，即景即情，學(xué)生自然而然就會(huì)有感而發(fā)。我們不能侃侃而談，要拿出實(shí)物來跟學(xué)生交流，這樣學(xué)生才可以更快的進(jìn)入情境中，融入到情境中去。

2、角色扮演情景。高中生具有很強(qiáng)的好奇心，善于模仿。我們完全可以充分利用高中生的這一特質(zhì)，在課堂上借助表演、模仿秀等方式來讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。要真正做到上課伊始，趣已生；課堂中，趣更濃；課結(jié)束，趣未盡。在實(shí)際教學(xué)中，可以就某一個(gè)課題，創(chuàng)設(shè)出一種表演情景，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，學(xué)生的表演的過程中，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，感受英語的魅力。

3、音樂渲染情景。音樂是心靈之窗，音樂能夠陶冶情操，給人以豐富的美感，讓人心馳神往。在教學(xué)過程中，有時(shí)候需要通過音樂來渲染情景，在音樂的背景下，學(xué)生更容易走進(jìn)特有的意境中。英語歌曲對(duì)我們來說并不陌生，很多高中生都喜歡聽流行的英語歌曲，在英語教學(xué)時(shí)，教師就可以利用這些學(xué)生感興趣的英語歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選出一些富含豐富英語知識(shí)的英語歌曲，這樣不僅呼應(yīng)了教材內(nèi)容，還營造了一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。在運(yùn)用音樂渲染情境時(shí)，要注意一點(diǎn)，音樂的意境和教學(xué)的情景應(yīng)該是有所呼應(yīng)，相互協(xié)調(diào)的。

4、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)不足為奇，但是我們還并沒有把它發(fā)揮到淋漓盡致。充分的利用多媒體技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來視覺、聽覺上的強(qiáng)烈沖擊，還能吸引她們的注意力，勾起她們的興趣。教師可以充分的借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，通過圖片、動(dòng)畫或視頻等具象的事物創(chuàng)設(shè)出一個(gè)逼真的情景，讓學(xué)生得到更為真實(shí)的感受。教師要充分的利用各種新鮮的手段，給與學(xué)生一種新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與性。

總而言之，情景教學(xué)法適應(yīng)新課標(biāo)的要求，滿足學(xué)生的需求，更是新時(shí)期教學(xué)的需要，但是，如何有效的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用情景，還需要我們不斷的去探索研究，不斷地提高情景教學(xué)的有效性。

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