初中政治課堂教學的導入

張福滿

摘要：課堂導入是每位教師都關注的問題，課堂的導入是否成功，關系到一節課的教學效果的好壞，所以，作為政治教師，有必要研究課堂教學的導入方法。本文結合實際，對幾種有效實用的導入方法進行分析，對提高課堂教學藝術具有一定價值和意義。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；導入

課堂導入是指教師在一項新的教學內容或活動開始前，采用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。如何導入，對一節課上得是否成功，起著非常重要的作用。然而，如何導入新課是一個精心設計而且實行頗難的教學藝術。結合自己多年的教學實際，下面我談談自己在導入方面的一些經驗。

一、生活導入倍感親切

課本知識的枯燥無味容易使學生缺乏學習政治的興趣。為了消除孩子們對學習政治的厭倦情緒，在課堂教學中盡量把政治知識和現實生活聯系起來，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學習。筆者曾在課堂上給孩子們帶去過兩個驚喜，一是給孩子們在課堂上展示了一個盛有漂亮金魚的水缸，并把讓其中一個孩子捧著水缸在教室里走了一圈，以便讓更多的孩子近距離地欣賞，孩子們純澈的眼神隨著金魚的游離而大放異彩。在孩子們享受完這個禮物后，筆者又拿出另一份驚喜，即新鮮的紅玫瑰，那迷人的芬芳，好看的花蕾，讓孩子們在陶醉中感受到了生命的美，進而開始《世界因生命而精彩》這一內容。再如，在上《走進青春》這一課時，筆者先在課前收集了班上一部分孩子從嬰兒時期，童年時期，以及青春期的照片，在上這一課時，筆者有意識地只展現孩子們小時候的照片，讓同班的同學來猜猜“他是身邊的誰”？孩子們立刻興奮了起來，他們對自己身邊的人與事都特別感興趣。經過了猜想與討論的快樂后，我們可以適當引導，“從身邊同學從小到大的照片中，你能發現有什么變化嗎？這說明意味著什么呀”。孩子們很容易得出“身體外形發生變化，意味著自己正在長大，跨入了青春期的大門”這個結論，從而順利地導入“青春悄悄來”這一主題。用生活導入法，能拉近書本知識和學生之間的距離，將抽象的理論知識與現實生活中具體的現象聯系在一起，使政治課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容形象化，從而激發起孩子們的課堂激情。

二、課堂實踐活動導入法

現在的學生好動、求新，對新的東西特別感興趣，我們充分利用這種求新心理，讓學生自導自演一些與教材內容相關的相聲小品等文學劇本，使學生在欣賞中與新知識產生共鳴。

例如，在講授“貨幣”的時候，教師可先在講臺上放一些水果，模仿果農在集市上賣水果，然后請幾位學生用不同的東西進行交換。第一位學生用書去交換，我說：“我現在不用書，因此水果不能換給你。”第二位學生用一只筆來交換，我說：“對不起，我也不需要筆。”第三位學生靈機一動，從口袋里掏出一元錢來買，這時教師便接過錢把一些水果交給了第三位學生。表演時所有學生的注意力都十分集中，教師抓住這個時機就可以引出本節課所講的重要內容并進行板書“貨幣”；在講授“事物發展的原因”時，教師可先在講臺上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對著講臺扇風，并要求學生認真仔細的觀察結果，從這三個球的運動變化中，學生很快便了解到其中的原因。此類的表演所需時間極短，但是收到的效果卻很明顯。使用課堂實踐活動導入這一方法時要注意所設計的活動必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離正課主題，不然不但沒有起到幫助理解新知識的作用，反而離題萬里，弄巧成拙，干擾了學生對新知識的理解，給學生的認識過程造成了障礙。

三、多媒體導入方式

科學技術的進步為教學效果的提高做出了巨大的貢獻，多媒體技術的廣泛應用就大大提高了基礎教育的教學質量。所以說，在初中政治學科教學導入過程中也應該積極實踐多媒體導入方式。多媒體能夠把圖像、聲音、圖片、文字等內容融為一體，這樣的課堂導入方式就會對學生的視覺、聽覺等都產生很強的影響，這種影響就能夠大大提高初中生學習政治知識的興趣，會積極主動參與到政治教學活動中。初中政治是一種文科性質的學科，其具有較強的言論性，相關的知識內容也具有一定的抽象性，所以，如果用傳統的導入方式，就很難把學生的思維從課間活動中拉回來，對知識的理解就會很困難。在初中政治學科中要充分利用多媒體課件來把枯燥、抽象、理論性強的政治知識具體化、興趣化，以提高學生學習興趣，比如在講授“我國還處于社會主義初級階段”相關知識的過程中，因為這部分知識離學生的生活比較遠，了解也就不會非常深刻，因此，教師就可以通過視頻“南下南下”片段劇集的播放讓學生來感受一下新中國成立之后，我國政治經濟建設經歷了一個怎樣充滿苦難、成功與失敗并存的一個過程，讓學生認識到生產力的發展對于我國政治經濟發展那的重要意義，這種導入方式能夠提高學生的親身感受，并產生探究的積極性。

四、名人名錄警語典故引入

首先，導入具有統領教授新教程內容，促使學生進入學習角色的作用，由于初中政治課有別于其各門學科的特點，學生學習總是感覺到難、澀、厭，學習起來感到乏味、厭學情緒嚴重，政治課的知識體系是由概念、觀點、原理推論而構成的，要使之由枯燥變為有趣味，由抽象變為通俗，由難變為易。那么，震撼牽動學生思維的導入就具有其他教學方法不可代替的重要作用，就可以取得先聲奪人，此地無聲勝有聲的顯著教學效果。

其二，優質的教學導入能激起學生的情感波瀾，引起學生學習的有意注意和無意注意，對于調動學生學習的主動性，發揮學生的主體性和探究性學習起著巨大推動作用，活躍教學氣氛使整個教學過程師生雙向活動更加協調、融洽、和藹，有利于學生掌握、理解、運用知識、優化教學進程，提高素質教育，更能取得明顯的教學效果。

其三，恰當的科學教學導入有利于活躍學生的思維，促使學生思考問題，喚起學生的求知欲望，無形中調動了學生學習的積極性和探究精神，進而加倍的去努力學習，認真鉆研，從而達到學生思維能力的提高，可以促整個教學過程處在互動互進中，為提高教學質量起了極大的作用。