借助身邊的生活探究數(shù)學(xué)問題

董月英

【摘要】 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生樹立“數(shù)學(xué)就在身邊”的正確觀點，采取將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合的方法，促進數(shù)學(xué)和生活兩者之間的結(jié)合，將學(xué)習(xí)和生活合二為一，積極地鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)因素，貼合生活，指引學(xué)生利用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題，從而讓學(xué)生正確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于自己生活的作用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；貼合生活；發(fā)掘數(shù)學(xué)因素；解決數(shù)學(xué)問題；提高能力

數(shù)學(xué)和生活兩者是不可分割的整體，有著極為緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)基于生活產(chǎn)生，最終作用于生活. 所以，在教學(xué)中，必須促進數(shù)學(xué)和生活兩者之間的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，將學(xué)習(xí)和生活合二為一，從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)因素為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教育貼合生活，提高學(xué)生現(xiàn)實中解決問題的能力. 通過教育，使學(xué)生樹立“數(shù)學(xué)就在身邊”的正確觀點，從而領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證解決現(xiàn)實問題的能力.

一、生活化數(shù)學(xué)教育中的積極意義

（一）最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

客觀而言，數(shù)學(xué)課程存在著不可避免的枯燥性，許多學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合的方法，在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)高度重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā). 例如，在講解如何計算長方形和正方形面積這一內(nèi)容時，以往的經(jīng)驗往往是讓學(xué)生背誦公式，而后進行聯(lián)系運算，學(xué)生一時難以理解，也較為枯燥乏味，效果較差. 筆者設(shè)計了兔子和烏龜在賽跑比賽后，進行刷墻比賽的情境，使得學(xué)生很快被吸引其中，紛紛計算長方形和正方形墻壁的面積，而后教師再進行講解，效果極為理想.

（二）加強數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

應(yīng)當(dāng)從小處注意對于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，幫助其建立對于數(shù)學(xué)正確的認(rèn)識和思維，從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ). 例如，可以組織學(xué)生一起“比橡皮”“比書本”來了解長度的含義，而對于“位置”這一內(nèi)容，可以要求學(xué)生根據(jù)自身的座位和自己好友的座位進行聯(lián)想，從而掌握“位置”的含義.

（三）教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，秉承生活化的原則，可以從根本上鍛煉學(xué)生的實踐能力，尤其是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從根本上促進學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高. 例如，在對于“利息和利率”這一課程進行講解時，筆者便設(shè)計了“去銀行存錢”的情境，從而使得學(xué)生能夠自主思考“利率的含義”“為何不同期限存款利率不同”的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對周圍事物的好奇和觀察，亦能學(xué)會利用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍事物，在其心中也能樹立起將現(xiàn)實和知識相結(jié)合的認(rèn)識.

二、對于數(shù)學(xué)和生活結(jié)合的有效途徑探究

（一）有效的聯(lián)系生活，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，必須樹立讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的宗旨，并且以此原則為中心進行相應(yīng)的實踐，根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境的客觀情況設(shè)計合理的情境，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)包括解決問題在內(nèi)的綜合能力. 需要注意的是，這種生活化情境的設(shè)置不能過于復(fù)雜，如果設(shè)置學(xué)生去證券公司投資的情境，那無疑是不合適的，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的生活緊密相關(guān). 例如，在進行克、千克等重量單位相關(guān)知識的講授時，教師可以用學(xué)生經(jīng)常食用的“可比克薯片”舉例：包裝袋上顯示，整個包裝100克，薯片重量98克，由此，學(xué)生可以正確地認(rèn)識到，整個可比克薯片包裝的總重量大概為2克.

在進行“認(rèn)識人民幣”這一課的教學(xué)中，為了避免枯燥無味的計算，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以模擬超市的情境，鼓勵學(xué)生用自己身邊的物品、零食來“開超市”，并且對“商品”進行定價，例如礦泉水每瓶1.5元、蘋果每個2元、橡皮每塊3元……而后，學(xué)生向同桌購買兩件“商品”，并且自主計算“價格”和“找零”. 這種方式極為活潑，受歡迎程度極高，而且可以在輕松的氛圍中，使得學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，進一步加強“數(shù)學(xué)就在我身邊”的認(rèn)識.

（二）活躍氣氛

無論采取何種教學(xué)手段，都必須能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師科學(xué)地設(shè)置情境，將教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起.

1. 利用游戲

小學(xué)生生性好動，因此，教師可以將生活情境融入游戲當(dāng)中. 例如，在進行有關(guān)周長的講授中，教師可以選取兩名學(xué)生，來演繹“龜兔賽跑”的故事，從而非常自然地引入有關(guān)周長的知識，這種方式不僅活潑、有趣，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能從根本上保證知識的傳授，避免“為了游戲而游戲”的問題.

2. 善于利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)極大地促進了教學(xué)的進行和效果，因此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體技術(shù)，營造出合適的意境，讓學(xué)生能夠感到“身臨其境”，加強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果. 例如，在講解8、9數(shù)字時，可以用多媒體技術(shù)展現(xiàn)擬人化的數(shù)字，讓數(shù)字自己開口“說話”，講解相應(yīng)的知識，學(xué)生的興趣被極大地吸引，相關(guān)教學(xué)也事半功倍.

（三）以數(shù)學(xué)實踐活動來鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵和指引學(xué)生利用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題，從而讓學(xué)生正確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于自己生活的作用，最終確保學(xué)生能夠主動、積極、自覺地進行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性在真正意義上得到提高，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著極為重要的意義，從根本上促進學(xué)生的未來成長.

在進行長方體和正方體面積計算的教學(xué)后，筆者在下課時布置作業(yè)，學(xué)生自由分組，利用所學(xué)到的知識去對教室、黑板、門窗的長寬進行測量，而后設(shè)置問題：如果教室需要粉刷，那么，粉刷的面積是多少？在對統(tǒng)計相關(guān)知識進行講解時，可以讓學(xué)生分別統(tǒng)計自己所坐的一排學(xué)生的情況，例如筆的數(shù)量、每天回家的次數(shù)、每周運動的次數(shù)……從而使得學(xué)生在掌握統(tǒng)計技巧的同時，真正地了解統(tǒng)計的含義，對學(xué)生和他人交流能力的提升，也有著極大的促進作用.

【參考文獻(xiàn)】

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