怎樣打造初中語文高效課堂

王幫明

摘要：高效課堂因其新穎的課堂形式，高效益的教學(xué)效果備受廣大教育者的青睞和推崇。"一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本"是高效課堂的中心，能讓學(xué)生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，既獲得了大量知識(shí)，又鍛煉了各種能力，還能培養(yǎng)健全的人格，是每一位教師都夢寐以求的。目前，課堂教學(xué)的高效性正風(fēng)靡語文教學(xué)界。如何才是高效？怎樣才能做到高效？語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實(shí)踐過程中的談?wù)勛约旱姆此迹?/p>

關(guān)鍵詞：初中；語文；高效課堂

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)存在諸多弊端，其中最顯著的就是課堂效率較低、課堂氣氛沉悶、學(xué)生精力流失率過高等，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，更別提高效的課堂效果了，因此，采取行之有效的措施加以改善勢在必行。

一、語文高效課堂中教師語文教學(xué)觀的改變

傳統(tǒng)語文教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)觀：語文課程是語文教學(xué)的方向、目標(biāo)或者計(jì)劃，是在語文教學(xué)過程之前和語文教學(xué)情景之外預(yù)先規(guī)定的，語文教學(xué)的過程就是忠實(shí)而有效傳遞語文課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對語文課程做出任何調(diào)整和變革。教師只是既定語文課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是既定語文課程的接受者和吸收者。因此，語文課程成為“專制”的一方，語文課程成為一種指令、規(guī)定，而語文教學(xué)則成為被控制、被支配的一方，語文課程與語文教學(xué)走向?qū)αⅰ＿@中背景下的語文教學(xué)是“戴著鐐銬跳舞”，師生的生命力、學(xué)生的主體性不可能得到充分發(fā)揮。當(dāng)語文課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由語文學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，語文課程就不只是“文本課程”（語文教學(xué)計(jì)劃、語文教科書等），而更是“體驗(yàn)課程”（被語文教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的語文課程）。這就意味著，每一位語文教師和學(xué)生對給定的語文內(nèi)容都有其自身的理解，從而對給定的語文內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，以使給定的語文內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。因此，語文教師和學(xué)生不是外在于語文課程的，而是語文課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是語文課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與語文課程的開發(fā)，這樣的語文教學(xué)過程更是語文課程創(chuàng)造生命力和開發(fā)的過程。這就是新課程所倡導(dǎo)的語文教學(xué)觀。

二、要求由學(xué)定教，以人為本，提高效益

學(xué)生是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無疑能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論；要有效組織、營造民主課堂，創(chuàng)設(shè)本真、高效的教學(xué)情境，把預(yù)設(shè)和生成和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，在預(yù)案、生成過程中更多地關(guān)注發(fā)展學(xué)生的語言、思維、情感、態(tài)度價(jià)值觀等；要使課堂教學(xué)在民主、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)上更智慧、更富生命力一些，給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間，給學(xué)生一些活動(dòng)實(shí)踐的余地，給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的成功的體驗(yàn)，即使不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，也要努力使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí)，目標(biāo)科學(xué)達(dá)成；絕不能“演戲擺架式”，只注重設(shè)計(jì)的形式與任務(wù)，忽視學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、情感和態(tài)度的培養(yǎng)；要對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)，更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對性的評價(jià)，用贊美的語言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語言指正學(xué)生，用形象的語言啟迪學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。那么，我們該如何改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)呢？想讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，著急學(xué)習(xí)語文，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。俄國偉大作家列夫？托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)， 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示。可以肯定的是，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去討論、去交流，而學(xué)生的這種對語文學(xué)習(xí)的熱情，又可以反過來促進(jìn)我們語文高效課堂的形成。這種相互促進(jìn)、相互增長的學(xué)習(xí)氛圍，必然會(huì)對語文高效課堂教學(xué)形成一種良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。筆者在日常語文教學(xué)中，從學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并且要求學(xué)生寫日記要始終如一的堅(jiān)持寫。目的就是讓學(xué)生從寫作中去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對教學(xué)上的改革也是輔助有佳。我們語文教學(xué)，要充分利用多媒體教學(xué)，將語文中的朗誦、畫面等，在課堂教學(xué)中展示出來。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)他們對語文的熱愛，同時(shí)課堂信息量增大了，課堂教學(xué)質(zhì)量也就提高了。多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，在領(lǐng)悟上也有所提高。

但是多媒體在教學(xué)中始終只是一個(gè)輔助工具，我們在制作課件時(shí)要注意課件的設(shè)置，不要有過多的flash小動(dòng)畫，不要設(shè)置過多的播放聲音，他們有時(shí)候會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而起到反作用。要有原則性，合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文的高效課堂。

高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，知識(shí)和成長。

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