淺談電子技能訓練課堂教學實施方法

譚學文

摘要：隨著社會經濟的發展與電子產品生產工藝的不斷提高，生產企業領域對具有一定理論基礎，又有熟練的專業技能的技術工人的需求也不斷增加，順應這一社會的需求，從職業學校生發展的角度來考慮，職業學校電子技術應用專業教學中，對專業理論知識以“夠用、適用”為原則進行整合，同時加強對學生專業基本技能的培養和訓練。比如：結合學生所學的電子技術理論知識，著重加強學生焊接技術、元器件識別檢測，電路圖識讀和測繪等基本的操作技能，也突出學生創新能力的培養。

關鍵詞：電子技能訓練課程；興趣；創新意識

電子技能訓練課程是電子技術應用專業的專業基礎課程，目標是讓學生具備電子專業所需的基本操作技能與基本操作能力，它要以電子技能、電子技術等課程的學習為基礎，也是進一步學習電子專業其他等課程的基礎。作為電子技能訓練的指導老師，面臨最大的困難是沒有很適合的教材和教學大綱來指導。實習課與理論課不同，實習課是以大量的基本技能訓練為主。下面就談談我多年在電子技能課教學中的想法。通過各種任務驅動為目標的實操訓練，使學生掌握常用電子儀器儀表的使用、常用元器件的檢測、電子圖的讀圖識圖、電子電路的安裝與調試等基本的電子技能，具備后續課程說需的知識與技能，培養具有勤奮刻苦、認真細致、規范操作的良好素養，為發展專門化方向的職業能力奠定基礎。

一、調動和維持學生對電子技能訓練課的興趣

電子技能訓練課一門專業性很強課程。學習前學生對電子這一概念往往缺少必要的認識，對電子技能訓練的內容也缺少必要的了解——不知道要學什么、不清楚學習的意義，學生的學習帶來很大的盲目性。所以，在學生實習之前首先給學生構建一個電子技能訓練課程的整體概念。如何引導學生建立對電子技能訓練這一整體概念認識呢？學生并不是空著腦袋進入學習情境中的，在日常生活和以往各種形勢的學習中，他們已經形成了有關知識的經驗，即使有些問題他們從來沒有接觸過，沒有任何的經驗可借鑒。比如說：有些學生在家中發現自己的收音機不響了，自己找螺絲拆開，雖然沒有維修好，但他已經知道收音機內部有電路板、傳動機構和外殼組成，所以，電子技能訓練整體概念呈現需要建立在學生已有的知識和生活經驗之上。教學實踐中，選擇一種學生常見過的電子產品——收錄機，通過收錄機讓學生理解電子技能訓練的整體概念，選擇收錄機作為研究對象的理由有三個：

1、收錄機是日常生活中常見的電子產品，學生對它比較熟悉，有一定的認知基礎，在這基礎上提出問題，學生比較容易產生興趣。

2、收錄機的制作過程也就包含了我們電子技能訓練教學的幾個環節的基本技能。

3、通過收錄機將抽象的電子技能訓練整體概念具體化，形象化。

日常生活中，學生對很多電子產品都非常熟悉，但這種熟悉只能停留在操作使用上，實習的第一節課將收錄機解剖開，將這個產品從元器件的選用、檢測到按工藝流程裝配成整機的過程一一介紹了。讓學生明確，在電子技能訓練課中需要學習哪些基本技能，學習這些基本技能有什么用？即建立起整體的框架。通過對收錄機制作過程的介紹，幫助學生建立起電子技能訓練整體概念的同時，實際也讓學生確立了學習的基本任務--接下來的學習是完成這個收錄機的整機裝配，學生的學習活動必須與任務或問題相結合。以探索問題來調動和維持學生的學習興趣。對于較復雜的電子產品可能會給學生帶來畏懼感，使學生失去信心或不能維持濃厚的興趣，對于收錄機的操作使用是他們習以為常，而通過自己動手裝配一個收錄機的成就感時學生的學習是一個很大的驅動力。

二、以焊接貫穿基本技能訓練

電子產品整機裝配需要焊接、元器件的識別和檢測、電路圖的識讀和測繪、整機調試等基本技能。實習時也就圍繞著這個單項基本技能，其實每個單向基本技能的技術含量并不很高，比如焊接基本動作可以分為四個：電烙鐵點入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離，一個焊點可在3-5秒內完成，對操作步驟及要領，通過老師的示范講解，學生理解，這些要領學生想掌握和化為自身技能，必須要一定量的實習訓練，如果把焊接技能單獨分開實習訓練，找廢舊電烙板來實習，長時間會使學生感覺枯燥乏味而失去興趣，也不利于基本技能的應用。

教學實踐中，采取焊接訓練為主線，將收錄機整機裝配的其他幾項技能貫穿起來，在手工焊接實習過程中，逐步加入元器件識別與檢測，電路圖識讀和測繪等技能的訓練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓練從點開始，抓好焊接質量，過渡到元器件焊接，元器件焊接之前要對元器件識別和檢測，最后到電路的焊接，學習識讀電路圖，按工藝要求進行整機電路焊接。為了學生最初建立的整體概念相聯系，整機電路焊接以收錄機為對象。這一過程中，收錄機整機裝配為總體任務，將各項技能整合于這一總體任務下，通過這一定的教學設計，使整個實習訓練難度呈一個階梯的形式遞增，最終完成學生感興趣的整機裝配，每個難度等級的訓練都包含了一項新內容，即為一個任務，循序漸進的任務來刺激驅動學生的學習興趣，提高實習訓練效率。

三、通過電路改進，培養學生創新意識與能力

電路改進是指學生為實現中某種功能而設計制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設計、裝配圖設計、工藝設計、元器件的選用、焊接，即進行電路的創新制作。創新通過需要借鑒、需要模仿，結合我們實際情況，將原電路改進有某種功能的電路制作分成四個階段：

1、給出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作。

作為成熟的產品，收錄機的裝配有一完整的原理及工藝，對它的裝配，一方面是訓練基本的電子技能，另一方面是學生進行創新改進的電路的一個很好的模仿對象。

2、給出原理圖，學生修改裝配圖，完成電路制作。

3、提出新功能，學生對原理圖作修改，設計裝配圖，完成電路制作。

4、提出新功能，學生設計電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。這四個階段，以模仿為起點，通過對電路的修改、調整、補充進行創新思維的訓練和實踐。后面兩個階段可能有很多學生無法獨立完成，所以，采取小組合作的方法，通過集體群策來完成，也有利于培養學生之間的協作精神。以上是我多年在電子技能訓練課中，能快速地提高職校生的電子技能水平和創新能力的有效教學方法。

參考文獻

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