淺析在新課改下對初中班主任工作的幾點認識

李艷林

摘要：教育改革必須由下而上、由內而外，從改變教師的心靈開始，讓教師真正主動地參與改革，從而促使教師主動地進行教育理念的變革、教育方式的更新和教育目標的變化，使教育改革的成功成為可能。

關鍵詞：淺析；課改；初中；班任；工作；認識

一、熱愛本職工作，自身要練好“內功”

要做好班級各項工作一定增強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提升班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不一樣于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、本領超眾、人格崇高而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。假設班主任可以經過他的智慧和本領在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。

1、不停用新的知識充實本身，做知識的富有者。老師的本分是“傳道、授業、解惑”，而學生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道各式化的今天，老師已不再是學生獲取知識的唯一方法。所以學生并不由于老師歲數比他大就信服和尊重你，而是由于你確實有知識才敬重和信任你，班主任假設沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。所以，班主任一定不停用新知識充實武裝本身。不但需要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2、增強師德修養，做學生為人的榜樣。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力經過本身的言行舉止，為人辦事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有老師對學生直接的人格影響。

3、一定具備多種本領。班主任要具備的本領很多，如觀察（細察事物的現象、動向；考查或調查；清朝官員的名稱）、研究和判斷本領，組織協調本領，個別談話和談心的本領，口頭和書面表達本領，發現、培養和應用人才的本領，總結工作的本領等等。

二、尊重和信任學生

班主任不僅僅是學生學習和生活的關心者，更應該是學生的精神呵護者。班主任學會對學生精神關懷，首先是學會尊重。尊重是一種態度，其實質是承認別人的尊嚴和人格。學會尊重，就是學會尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學生。在傳統教育學理論看來，學生是客體，是被動的，需要“教”的。因此，在這種觀念支配下的傳統教育教學課堂里，學生成為灌輸的容器“，只要教，就會學”。學生的生命及其活力受到嚴重抑制。中國一直以來遭到批駁的“應試”教育，只是關注和追求學生學科成績分數的高低，嚴重忽視學生心理、道德、情感、價值觀的發展需要。學生是一個人，有生命活力的人，這一點一直被我們教育人所忽視。華東師范大學終身教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發出生命的光彩。作為學生主要的精神關懷者，班主任首先應該堅定確立這樣的教育信念，學生是一個人，有獨立人格和尊嚴的人，應該學會尊重學生，尊重他們的獨立生命及其人格和尊嚴，尊重他們精神成長的需求。

三、具有愛心和奉獻精神

談到班主任的素養，或者優秀班主任的魅力，必然離不開談教育愛心。教育愛心究竟是什么？提出討論這個問題并不是“無病呻吟”。因為部分教師對教育愛心存在許多誤解。有的教師對學生要求特別嚴格，但是學生卻時時感受到被愛的溫暖。其實愛不是憑空的，它因班主任個體的情感不同而不同，是個人感情問題。也就是說，愛不愛，愛的流露方式是教師個人的事情，而非強迫的。愛學生是班主任教師的修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”通常用來形容教師的奉獻精神，這樣的形容讓班主任工作帶有—種悲劇的色彩，也讓一些老師對班主任工作望而卻步。事實上，班主任工作不是只“燃燒自己，照亮別人”。班主任熱愛學生，學生便會以同樣的愛來回報老師。在愛和被愛的過程中，班主任享受著工作的快樂和幸福。

四、要有耐心，注意語言技巧

以理服人，真正要學生服，總要有個過程。做一次工作，當場見效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導，多次進行才能奏效。班主任要允許學生思想行為出現反復，要有足夠的耐心，切忌簡單急躁，急于求成，要像綿綿細雨、涓涓流水去接觸問題。特別是對比較后進的學生，不要期望過高，否則，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學生樹立改過的信心。說理要有的放矢，對癥下藥。班主任在運用有聲語言教育學生的同時，應充分利用無聲語言即態勢語言，直接表情達意，以彌補有聲語言的不足，加強有聲語言的表達效果，增強學生對正確的思想觀點和新知識的印象、理解和記億。總之，班主任文明的語言、藝術的語言、優美而生動的語言、簡潔而明確且內涵豐富的語言、幽默而含蓄并富于哲理的語言，對學生來說，既是一種享受，又是一種升華情感、使人向往真善美的動力。

五、積極通過多種渠道提高自身能力

1、組織沙龍式的同行交流。通過對話式沙龍的形式，組織班主任開展沙龍對話活動，探究班主任工作中的一些熱點和觀點問題。在每次舉行沙龍之前，先把主題告訴班主任老師，讓他們作好充分的準備。班主任可以廣泛地查閱資料，并認真地審視自己的教育管理行為。

2、結合資深班主任工作實踐的案例研究。比如開展資深班主任經驗學習研究。通過學習資深班主任的案例，研究自己遇到的實際問題，以問題為出發點，以解決問題為目的，引導班主任科學地教育學生。此外，還可以以小組為單位組織開展某一主題學習，并邀請部分學校領導、學科代表和骨干教師參加。

3、通過網絡學習。隨著信息與通信技術的迅速發展，越來越多的班主任、教師或教育研究者紛紛建立了自己的個人博客或個人網站，發表教育隨筆、相關的教育感言或教育論文等，并通過網絡博客與他人交流與互動。

總之，將班主任隊伍的素質、能力和專業水平提高到一個新的高度，使班主任能真正領會精神，貫徹新課改的精神，切實推進素質教育改革的發展，培養出能適應時代發展要求，具有初步創新精神和實踐能力，能適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，最終實現我們的教育目標和教育理想。