小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

孫高峰

摘要：增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上增加對知識的吸收能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生開發(fā)智力，提升邏輯思維能力和計算能力，因此教師在進行趣味性教學(xué)時要有針對性，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行趣味模式的選擇，要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為主，娛樂為輔，目的在于提升學(xué)生的能力，使其感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。針對小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，開展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。本文筆者結(jié)合教學(xué)實際，對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義做了分析，并總結(jié)了幾點實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略，在此和廣大同仁交流探討。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境

教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境。數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的橫排豎排相互對齊的老農(nóng)種田式的課堂布局，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將一個小組學(xué)生的桌子擺放在一起，讓小組的成員圍著擺放的課桌就坐，也可以讓全班的學(xué)生將桌子擺成馬蹄形，學(xué)生圍坐，教師在這樣的課堂環(huán)境中教學(xué)，就會與學(xué)生打成一片，從形式上擴大教學(xué)活動的參與面。這樣，教師能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重互動，在生生互動、師生互動的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體驗獲取知識的探究經(jīng)歷。數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動活動，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，凸顯了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。將數(shù)學(xué)課堂的的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在合作、探究、交流的過程中構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系。

二、聯(lián)系生活，動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗運用知識的樂趣

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生有充分的生活體驗，明白學(xué)有所用，體驗運用知識的樂趣。教育家費賴登塔爾說：“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。”小學(xué)生有著好奇之心、愛美之心，疑問之心。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地觀察生活，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)，教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，積極用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)充分和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受知識的可用性和生活中的數(shù)學(xué)，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，從而進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和樂趣。

三、關(guān)注學(xué)生個體差異，及時評價激發(fā)興趣

成功會激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗。人人都是成功的渴望，即使一次小小的成功，對學(xué)生來講也是一次莫大的鼓勵和激勵。因此，教師要探索“依綱靠本，分層次教學(xué)，逐步推進”的因材施教策略，依據(jù)學(xué)生的個體差別，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，對學(xué)生的點滴進步給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，保持學(xué)習(xí)積極性。對于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數(shù)學(xué)水平；對后進生，應(yīng)讓他們多回答一些簡單的問題，為他們創(chuàng)造成功的機會，在成功的體驗中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。老師尤其要抓住往后進生的微小進步，及時的加以肯定和表揚，使他覺得數(shù)學(xué)不但不可怕，而且很有興趣很容易學(xué)，從怕數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課。實踐證明，在困難之中得到了老師的關(guān)愛的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣往往比他人增加的更快。

四、激勵性的教學(xué)語言，可以增強課堂教學(xué)的趣味性

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師要將激勵性的教學(xué)語言策略貫穿于整個教學(xué)過程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，促進學(xué)生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；在教學(xué)過程中，給予不斷地鼓勵，幫助學(xué)生獲得成功；在活動結(jié)束時，注重運用激勵性評價，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，評價中又注意引導(dǎo)學(xué)生評估優(yōu)點，往好處看，從而強化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情感和動機。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵性的教學(xué)語言，積極主動地尋找學(xué)生的閃光點給予激勵，這種做法所體現(xiàn)的教學(xué)思想就是教師要主動走到每個學(xué)生身邊，認識到每個學(xué)生都是生命的主體。學(xué)生一旦感到自己被老師關(guān)注和認可，就會出現(xiàn)主動樂學(xué)的情景，這種情景下進行教學(xué)，就會取得意想不到的良好的教學(xué)效果。因此，老師學(xué)會運用賞識、激勵性的教學(xué)語言，可以給課堂教學(xué)增添幾分趣味性。

五、強調(diào)情感教學(xué)，提升教學(xué)趣味

情感教學(xué)可以幫助老師與學(xué)生進行良好的溝通，使教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生達到最終的學(xué)習(xí)目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)是很有必要的，是今后教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。在授課的過程中，教師要以平等的姿態(tài)對待學(xué)生，多對學(xué)生進行鼓勵，少些責(zé)罵，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對于教師的喜愛程度會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，因此教師要通過情感教學(xué)拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系是做好今后教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，通過良好的師生關(guān)系開展趣味教學(xué)會使教學(xué)效果得到很大的提升。

總之，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上增加對知識的吸收能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生開發(fā)智力，提升邏輯思維能力和計算能力，因此教師在進行趣味性教學(xué)時要有針對性，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行趣味模式的選擇，要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為主，娛樂為輔，目的在于提升學(xué)生的能力，使其感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。