藏區語文高效課堂如何指導學生自主、合作與探究學習

扎西

摘要：西藏隨著語文新課改思想的不斷深入，在初中語文課堂教學中更強調學生是主體，培養我們藏區中學生的自主學習能力已成為我自治區相關部門領導和我們教育者的一種共識。在《初中語文新課程（標準）》里明確指出：語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么，怎么樣的課堂才算是高效課堂呢？本文筆者結合多年的教學實踐，淺述一些在課堂教學中如何培養藏區中學生的自主學習能力。

關鍵詞：藏區學生；初中語文；高效課堂；參透理念；自主學習意識

一、激發中學生自主、合作、探究的學習理念

西藏隨著語文新課改思想的不斷深入，在初中語文課堂教學中更強調學生是主體，培養我們藏區中學生的自主學習能力已成為我自治區相關部門領導和我們教育者的一種共識。在《初中語文新課程（標準）》里明確指出：語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。從中可以看出，“自主、合作、探究”的學習方式是一種新的教學理念，只要在學校實際教學中不斷滲透這種理念，就會逐漸轉變我們藏區學生的學習方式；而一旦在轉變學生的學習方式中激發了中學生學習的主動意識和進取精神，那么這樣的課堂才算是高效的。

二、倡導“自主、合作、探究”的學習環境，教師要注意培養學生的自主學習意識

我國有句古話叫：“授人以魚，不如授人以漁，”說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。同樣，我們在教育教學中更應如此，教師在語文教學中與其教給學生知識，不如教給學生獲取知識的方法。教給學生有效獲取知識的方法，莫過于培養學生的自主學習意識。這種意識如果在長期的培養中逐漸形成一種能力，那么它對我們藏區中學生的各種潛能，藏區學生的人格精神、培養合作意識、提高審美能力、學會生活都具有重要的意義。

1、善于創設學習情境，激發藏區學生學習興趣。創設教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。在藏區中學語文教育過程中創設課堂情境，不但能激發我們藏區學生的學習興趣、加深對教材的理解、提高教學效率，而且能夠促使我們的中學生主動探索、提高自主學習的積極性?？梢?，只要情境創設合理，就會起到事半功倍的作用。老師在教學中要利用一切可利用的手段，努力創設合理的學習情境；只要創設的情景符合我們藏區中學生的心理年齡特征和教學實際，就能促進中學生主動參與、積極探索新知識的本能，同時，我們藏區中學生自主學習的意識和能力必將得到有效培養。

2、讓學生敢質疑，搭建良好的學習平臺。在教學中教師首先要創設一個充滿理解與寬容的心理環境。只有保障學生心理的安全和自由，才能使學生大膽質疑。讓學生養成質疑問難的習慣，是自主學習的有效舉措。古人云：“學起于思，思源于疑?！睍釂柧褪菚伎?，會思考學生就會積極主動地參與到課堂教學的全過程當中。教師要建立起和諧、民主、平等和相互尊重，互相學習，共同促進的新型師生關系，構建充分交流、自由交往、民主討論，彼此激勵，平等對話的小組合作學習網絡。最大限度地實現師生間、生生間的交流與溝通。有意識地把學生引入一種最佳心理狀態，通過心理上的接受，達到問題情境的共鳴和融合，促使藏區中學生積極主動地，自由地去想象、思考和探索。作為一名藏區中教工作者，千萬要注意不要用自己的思維牽著學生的思維走。所以，在教學過程中教師一定要準確把握好每一個藏區學生的認知特點和知識原點，將教學目標轉化為學生的學習目標，調動全體學生，激發他們主動參與、積極質疑的積極性，有效引導我們藏區中學生用已有的知識去探索未知的領域。

3、挖掘評價功能，體驗成功喜悅。人都是有自尊心和好勝心的，學生也一樣，都希望能得到鼓勵、受到表揚。作為藏區中學語文教育課堂的實際組織者和指導者，要掌握好每一位藏區中學生的特點，能隨時發現他們身上的優點，并且及時予以表揚，一定讓他們能親自體驗到成功的喜悅。老師的這種表揚要公平公正和親切，在幫助同學們正確認識和評價自己的同時，能夠起到增強信心、激發自主學習的興趣的作用。

事實證明：培養學生“自主、合作、探究”的學習方式是語文高效課堂的一種有利表現形式，如果能把這種學習理念合理滲透，不但能培養我們藏區中學生自主學習的能力，而且能把這種能力轉化為藏區中學生的文化內涵和素養。