探討多媒體輔助下初中英語情景教學的策略

陳志燕

摘 要：情景法是初中英語教學中比較常用的一種教學方法，在實施的過程中可促使學生主動學習，在調動學習積極性、鍛煉學生思維方面作用顯著。然而，通過口頭描述等傳統方式創設情景具有一定的局限性，在引導學生進入情景時可能會遇到困難，所以，在教育技術快速發展的當今，教師在創設情景時有必要考慮將多媒體作為輔助。本文結合初中英語教學內容，對多媒體輔助下的情景教學作了系統分析。

關鍵詞：多媒體輔助;初中英語教學;情景教學;實施策略

一、前言

多媒體在初中英語情景教學中的輔助作用主要是針對信息而言，有助于學生快速進入學習情景，在提升教學效率方面具有重要意義。所以，教師應在日常教學中積極應用多媒體，并不斷改進應用方法及思路，以充分發揮其在教學活動中的輔助作用。

二、多媒體輔助下的初中英語情景教學

（一）開展原則

結合新課標的要求來講，多媒體輔助下的初中英語教學活動的開展應遵照以下原則：首先，貼近生活。學習英語的最終目的是掌握并運用這門語言，所以，在教學活動設計中，教師必須要盡量使學習生活化，為學生練習口語營造有利氛圍。其次，輕松體驗。情景教學與傳統教法的最大區別就在于此種模式下的英語課堂氣氛輕松、學生體驗豐富，所以，在應用多媒體的時候，教師應將其用于創設輕松情景，通過此種方式使其服務于情景教學。最后，師生互信。在情景教學模式下，教師的責任以創設情景、引導學生為主，而學生則是完成任務的主體，所以，多媒體輔助下的情景教學實際上是需要師生相互配合的。這就要求教師和學生之間互相信任，這種信任不僅體現在學生愿意向教師求助，還體現在教師相信學生能夠完成任務等方面。

（二）實施策略

1.語法教學方面。

英語語法是相對固定的，再加上中西文化差異大、教法單一，初中生學習語法時的效率往往比較低。對此，教師應主動的創新語法教學方式，增強教學過程的趣味性，使學生在愉快的氣氛下學習。舉例來講，“過去完成時”是初中英語教學中的一個難點，很多學生都存在“理解但不會用或者不知道什么時候該用”的問題，為了幫助學生掌握這部分的語法知識，教師在授課時就可將多媒體作為輔助，利用其畫面鮮活、生動有趣的優勢，創設一個輕松的學習情景。比如，教師可利用多媒體來講一個關于Tom遲到的小故事：Tom起晚了，沒有趕上公共汽車。這種方式除了能夠利用故事的趣味性來減輕語法知識的乏味感之外，還可以使學生真切的明白什么是“過去的過去”，抽象的知識也因此變得簡單和直觀。

2.單詞教學方面。

對于很多初中生而言，學單詞就是記單詞，甚至有不少教師也這樣認為。此種認識使得學生不關注單詞內涵，只是單純的死記硬背，最終效果并不理想。因而，教師有必要從轉變認識開始，對單詞教學模式進行調整，引導學生在具體的語言環境下學習單詞，使他們在理解的基礎上記憶。初中英語單詞教學中，能否進行實物呈現關系到學生能否順利理解，但現行教材中可進行實物呈現的單詞實際上并不多，這也是導致學生記憶效率低下的原因。所以，對于不能進行實物呈現的單詞，教師有必要考慮借助多媒體呈現，以幫助學生理解。比如，教師在引導學生記憶介詞的時候，就可以多媒體為輔助，使學生在理解單詞并掌握其用法的基礎上記憶。以on和in為例，做法為：播放一段關于香蕉和盒子的動畫，在開始的時候，香蕉在盒子上面，此時，教師可趁機講解on的用法;在播放至香蕉在盒子里的畫面時，教師可講解in的用法。在看完動畫之后，教師可引導學生圍繞“鉛筆在哪兒”進行一場簡單的對話，鞏固他們的記憶，并使他們學會運用這兩個介詞。

3.新課導入方面。

在英語教學活動中，導入是一個至關重要的環節，如果教師采用的方式能夠吸引學生興趣，那么，他們就會對新課產生期待，學習態度也會因此較為積極，反之，則會造成學生不配合、不投入的局面，教學必然難以取得預期效果。所以，在新課導入環節，教師有必要借助多媒體創設趣味性情景，促使學生快速進入學習狀態。以“Youre supposed to shake hands”為例，在新課導入環節，教師可采取以下做法。首先，向學生提問：外國人見面之后也會像中國人一樣握手嗎？初中生普遍對西方國家的禮儀有所了解，這個問題并無太大的挑戰性，作用主要在于吸引學生，將他們的注意力集中到新課學習上來。其次，利用多媒體為學生播放一段外國人見面的視頻，比如，巴西人、朝鮮人等。這種做法一方面能夠使學生了解多種見面禮儀，另一方面還可以使學生通過禮儀差異感受文化差異。此時，教師可考慮為學生播放一段關于西方人就餐禮儀的視頻，在激發學生學習興趣的同時開闊他們的眼界。

三、結語

綜上所述，多媒體輔助下的初中英語情景教學活動的開展需秉持貼近生活、師生互信以及輕松體驗等基本原則，教師必須要認真落實。多媒體在情景教學活動中的輔助作用體現在語法教學、單詞教學和新課導入等多個環節，本文僅闡述了其中幾個方面，希望所述策略對教學有所助益。

參考文獻：

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