論我國學前教育專業人才培養規格之嬗變

張亞妮,王春燕,黃金玲

(1.陜西學前師范學院學前教育系， 陜西西安 710100; 2.陜西師范大學教育學院， 陜西西安 710062)

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論我國學前教育專業人才培養規格之嬗變

張亞妮1,2,王春燕1,黃金玲1

(1.陜西學前師范學院學前教育系， 陜西西安 710100; 2.陜西師范大學教育學院， 陜西西安 710062)

我國學前專業人才培養規格歷史的基本走向是：清末民初時期的幼兒園教師培養制度初建，建國初期學習蘇聯幼兒園教師培養經驗，改革開放初期提出幼兒園教師培養基本要求，21世紀初期肯定幼兒園教師專業地位，2010年以來幼兒園教師培養邁向標準化。學前教育專業學生培養的規格取向由只重保育到保教結合，由保姆到專業教師，由重理論學習到理論與實踐相結合。學前專業人才培養規格從萌芽、形成走向逐漸清晰和成熟。審視和梳理我國學前教育專業人才培養規格的歷史演變，總結其發展趨勢，旨在準確認識和把握當前學前教育專業的人才培養規格，構建在培養規格科學定位指導下與之相匹配的課程體系。

幼兒園教師;學前教育專業;培養規格

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.030

規格指規定的標準、要求或條件。人才培養規格是學校對所培養的人才質量標準的規定，即受教育者應達到的綜合素質。[1]人才培養規格是人才培養目標的具體化。學前教育專業人才培養規格指學前教師培養機構對其所培養的專業人才質量標準的規定，它是學前教師培養機構教育教學活動的依據、出發點和最終歸宿。……